Гуманитарные науки
52,657 Гуманитарные науки Бесплатные рефераты: 22,051 - 22,080
-
Методическое исследование возрастных характерных черт детской депрессии
Содержание Введение 2 Глава 1. Изучение вопросов детской депрессии 4 1.1. Теория, характеристика и основные понятия 4 1.2. Разновидности депрессии 10 Глава 2. Методическое исследование возрастных характерных черт детской депрессии..................................................15 2.1. Ключевые выражения детских депрессий 15 2.2. Предотвращение и устранение детских депрессий 21 Заключение 27 Список литературы 28 ________________ ________________
Рейтинг:Слов: 4,914 • Страниц: 20 -
Методическое обеспечение СКД
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Оренбургский областной колледж культуры и искусств» КУРСОВАЯ РАБОТА на тему «Методическое обеспечение СКД» Выполнена студентом (кой): Козыний А.А. (Фамилия И.О.) 3 скд (номер группы) Основная профессиональная образовательная программа по специальности 51.02.02 «Социально-культурная деятельность» (шифр и наименование специальности) Форма обучения заочная Оценка:_________________________ Руководитель Верман Е.Ю. преподаватель
Рейтинг:Слов: 7,441 • Страниц: 30 -
Методическое сопровождение внедрения инновационных технологий в практику дошкольной организации
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУЬЛИКИ КАЗАХСТАН ГУ «ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГОРОДУ УСТЬ-КАМЕНОГОРСКУ» УО ВКО КГКП «ДЕТСКИЙ САД - ЯСЛИ №45 «БОЛАШАҚ» ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГОРОДУ УСТЬ-КАМЕНОГОРСКУ УО ВКО ТЕМА ПРОЕКТА «МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРАКТИКУ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ» Конкурс «МЕТОДИСТ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ – 2022» Михеева Ольга Валерьевна Методист Стаж
Рейтинг:Слов: 2,847 • Страниц: 12 -
Методическое сопровождение педагогов как эффективное средство повышения профессиональной компетентности в рамках реализации ФГОС ДО
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №60 «Колосок» города Калуги Безимени-2 ПРОЕКТ НА ТЕМУ: «Методическое сопровождение педагогов как эффективное средство повышения профессиональной компетентности в рамках реализации ФГОС ДО» Подготовила: Кропотова Наталья Алексеевна Старший воспитатель МБДОУ №60 «Колосок» города Калуги аттестуемый на высшую квалификационную категорию Содержание: Паспорт проекта………………………………………………………..3 Актуальность…………………………………………………………...4 Цель, задачи и
Рейтинг:Слов: 3,810 • Страниц: 16 -
Методичка по "Английскому языку"
Условные обозначения: 1. V – словарная форма глагола (инфинитив без частицы - to) 2. 3fV – третья форма глагола (Participle II) 3. Ving - четвертая форма глагола (Participle I) TO BE (БЫТЬ, НАХОДИТЬСЯ) Формы глагола «to be» во временах Simple (Indefinite) Present Singular I am you are he, she, it
Рейтинг:Слов: 15,975 • Страниц: 64 -
Методичнi особливостi навчання старшокласникiв Украiнськоi мови й лiтератури в умовах профiльноi школи
Міністерство освіти і науки України Комунальний заклад «Житомирський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Житомирської обласної ради Кафедра методики викладання навчальних предметів Випускна робота МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАННЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ Й ЛІТЕРАТУРИ В УМОВАХ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ Виконала Беник Олена Павлівна, слухачка курсів підвищення кваліфікації вчителів української мови й літератури, вища кваліфікаційна
Рейтинг:Слов: 6,303 • Страниц: 26 -
Методичнi прийоми навчання фiзики учнiв
МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ УЧНІВ Виникають очевидні запитання: «Як заволодіти увагою покоління, яке народилось з ґаджетом в руці?», «Як навчати учнів, яким складно зосереджуватися тривалий час на одному об’єкті?». Зрозуміло, що не можна відмовлятися від класичних прийомів та методів, ефективність яких перевірена роками, однак, зважаючи на особливості нинішнього покоління, їх
Рейтинг:Слов: 805 • Страниц: 4 -
Методичні основи дослідження розвитку уяви в молодшому шкільному віці
Зміст Вступ Розділ І.Психологічна сутність уяви та її розвиток в молодшому шкільному віці 1.1 Поняття про уяву, її види та процеси 1.2 Молодший шкільний вік 1.3 Розвиток уяви в молодшому шкільному віці Висновок до Розділу І Розділ ІІ. Методичні основи дослідження розвитку уяви в молодшому шкільному віці 2.1Експерементальне дослідження особливостей
Рейтинг:Слов: 6,463 • Страниц: 26 -
Методичні прийоми вивчення музичної грамоти з учнями молодших класів
ЗМІСТ ВСТУП…………………………………………………………………………..…3 РОЗДІЛ 1. ОСНОВНІ ТЕОРІЇ МЕТОДИКИ З ВИВЧЕННЯМ НОТНОЇ ГРАМОТИ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ………………………….6 1.1. Особливості уроків музики…………………………………………...6 1.2. урок музики в початковому класі…………………………………….9 1.3. Методика навчання нотної грамоти на уроці………………………12 1.4. Види музичних вправ………………………………………………...16 РОЗДІЛ 2. ДІЯЛЬНІСТЬ УРАЇНСЬКИХ ПЕДАГОГІВ, КОМПОЗИТОРІВ, МУЗИКАНТІВ……………………………………………………..18 2.1. Діяльність дитячого педагога……………………………………….18 2.2. Методика викладання Миколи
Рейтинг:Слов: 7,319 • Страниц: 30 -
Методичні рекомендації щодо застосування дидактичного принципу єдності колективного й індивідуального при підготовці та проведенні ком
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ УКРАЇНИ «КИЇВСЬКИЙ ПОЛІТЕХНІЧНИЙ ІНСТИТУТ ІМЕНІ ІГОРЯ СІКОРСЬКОГО» Кафедра менеджменту та маркетингу Домашня контрольна робота з навчальної дисципліни «Педагогіка вищої школи» на тему: «Методичні рекомендації щодо застосування дидактичного принципу єдності колективного й індивідуального при підготовці та проведенні комп`ютерного практикуму з кредитного модуля Інформацій
Рейтинг:Слов: 2,905 • Страниц: 12 -
Методична проблема "розвиток творчих здібностей молодших школярів"
Сьогодні методична проблема школи спрямована на Реалізацію діяльнісного підходу до навчання та виховання здобувачів освіти шляхом використання інноваційних технологій. Тому цього року свою методичну проблему я трішки підкоригувала і сьогодні вона звучить так - Розвиток творчого потенціалу молодших школярів засобами інноваційних технологій. Працюючи над даною проблемою переконалася, що розвивати
Рейтинг:Слов: 831 • Страниц: 4 -
Методична реалiзаця краєзнавчого принципу навчання географії
МЕТОДИЧНА РЕАЛІЗАЦЯ КРАЄЗНАВЧОГО ПРИНЦИПУ НАВЧАННЯ ГЕОГРАФІЇ У даній статті висвітлюються методи і форми використання краєзнавчого матеріалу на уроках географії. У шкільній практиці вивчення географії будується на основі краєзнавчого принципу, завдяки якому учні мають можливість на практиці спостерігати взаємодію окремих компонентів. Завдяки реалізації краєзнавчого принципу, результати їх спостережень використовуються на уроках
Рейтинг:Слов: 1,599 • Страниц: 7 -
Методологічні принципи психології
Методологічні принципи психології Принцип – основне вихідне становище будь-якої теорії, вчення, науки, світогляду. У логічному сенсі принцип – центральне поняття, основа системи, що представляє узагальнення і поширення будь-якого становища попри всі явища тієї області, з якої цей принцип абстрагований. Під принципом дії, інакше званої максимою, мається на увазі, наприклад, етична
Рейтинг:Слов: 1,978 • Страниц: 8 -
Методологічні проблеми ономасіології
РЕФЕРАТ на тему: «Методологічні проблеми ономасіології» ПЛАН Вступ……………………………………………………………………………. 3 1. Ономасіологічні дослідження Платона й Арістотеля...…………………… 4 2. Проблеми та завдання когнітивної ономасіології………………..…………6 3. Когнітивно-ономасіологічний аналіз……..……………….…………………8 Висновки………………………………………………………………………... 10 Список використаних джерел…………………………………………………. 11 Вступ Сучасна теорія номінації охоплює та вирішує широке коло питань: від пошуку закономірностей концептуалізації та категоризації людського досвіду, встановлення
Рейтинг:Слов: 2,320 • Страниц: 10 -
Методологія проектування Вальтера Гропіуса
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БУДІВНИЦТВА І АРХІТЕКТУРИ КАФЕДРА ДИЗАЙНУ АРХІТЕКТУРНОГО СЕРЕДОВИЩА ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА з дисципліни: "Методологія проектування архітектурного середовища" на тему: "Методологія проектування Вальтера Гропіуса" КИЇВ-2017 ЗМІСТ ВСТУП ..............................................................................................................2 1. ІСТОРИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ РОЗВИТКУ.................................................3 2. ОСНОВНІ МЕТОДИ ПРОЕКТУВАННЯ В. ГРОПІУСА......................5 2.1 Метод колективної творчості ………………………................…..5 2.2 Метод
Рейтинг:Слов: 5,178 • Страниц: 21 -
Методологии философии права
Содержание Введение 2 1. Сущность методологии права и ее уровни 4 2. Структура методологии философии права 8 3. Основные типы правопонимания: общая характеристика 11 Заключение 19 Список литературы 20 Введение В наше время происходит переосмысление основ правоведения, государственного строительства, роли государства и гражданского общества. Сутью этого процесса является мировоззрение народа
Рейтинг:Слов: 4,484 • Страниц: 18 -
Методологическая концепция истолкования науки Пуанкаре
№1 Как можно охарактеризовать методологическую концепцию истолкования науки Пуанкаре? Жюль Анри Пуанкаре родился в городе Нанси 29 апреля 1854 года. Его семья была известной и знатной, с хорошим достатком. Его отец был преподавателем в Университете Лотарингии. Двоюродный брат Раймон Пуанкаре был президентом Франции с 1913 по 1920 годы. В детстве
Рейтинг:Слов: 474 • Страниц: 2 -
Методологически синтетический метод
Методологически синтетический метод также имеет недостатки: для студентов неизвестно, как найти такие доказательства, почему это не так и иначе; не доказано, почему необходимы какие-либо дополнительные структуры; студенты не знают, в каком направлении должно идти мышление, поскольку этот метод характеризуется большой неопределенностью.двусмысленность в выборе способа доказательства теоремы. Эти недостатки негативно сказываются
Рейтинг:Слов: 382 • Страниц: 2 -
Методологические аспекты педагогического контроля знаний
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ В.Н. Старченко Педагогический контроль знаний – актуальная для системы образования задача, решение которой сопряжено с трудностями методологического и метрологического свойства. В этой работе мы остановимся на проблематике методологического уровня. На методологическом уровне остается не вполне решенной проблема определения знаний как предмета контроля. Что есть знания?
Рейтинг:Слов: 562 • Страниц: 3 -
Методологические основания применения системного подхода в психологии
Методологические основания применения системного подхода в психологии (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский). Беломестнова Н.В.* Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, г. Санкт-Петербург СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В ПСИХОЛОГИИ мақаласында Ломов Б.Ф. адам психикасының үш жүйе астыларын көрсеткен: когнитивті, регуляторлы, коммуникативті Ломов бойынша когнитивті жүйеастылары келесі иерархияда болады: Сенсорлы перцепципті деңгей
Рейтинг:Слов: 3,181 • Страниц: 13 -
Методологические основы воспитания духовно-нравственной культуры учащихся основной (старшей) школы
Методологические основы воспитания духовно-нравственной культуры учащихся основной (старшей) школы. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ…………………………………………….,……………………………3 ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ……..……6 1.1.Методологические аспекты духовно-нравственного воспитания в научно-педагогической и философской литературе……………………………...……....6 1.2 Психолого-педагогические особенности развития личности старшеклассников …………………………………………………………………16 1.3 Механизмы духовно-нравственного воспитания обучающихся основной (старшей) школы………………………….………………………………………19 ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Рейтинг:Слов: 5,694 • Страниц: 23 -
Методологические основы изучения имени существительного на этапе начального образования
ВВЕДЕНИЕ Главное назначение начальной школы - воспитательное. Оно состоит в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Начальная школа обязана научить детей осознанному чтению и письму, правильной и полноценной содержательной речи. В связи с этим важнейшая роль в достижении целей и задач, стоящих перед начальной школой отводится изучению родного
Рейтинг:Слов: 5,204 • Страниц: 21 -
Методологические основы наставничества. Принципы андрагогики
Методологические основы наставничества. Принципы андрагогики. Готовность педагога к осуществлению наставнической деятельности Лекция (1 ч.). Понятие и сущность наставничества в образовании. Традиции наставничества в истории российского образования, в культуре и традициях народов России. Андрагогика как методологическая основа наставничества педагогов. Готовность педагога к осуществлению наставнической деятельности. Самостоятельная работа (1 ч.). Изучение учебных
Рейтинг:Слов: 3,540 • Страниц: 15 -
Методологические основы передачи выдуманного языка “надсат” в романе
Оглавление ВВЕДЕНИЕ 2 ГЛАВА 1. Теоретические основы передачи сленговых единиц 5 1.1. Определение понятия «перевод» и классификация переводческих трансформаций 5 1.2 Понятие сленга и его применение в романе Энтони Берджесса “Заводной апельсин” 11 ГЛАВА 2. Методологические основы передачи выдуманного языка “надсат” в романе 16 2.1 Происхождение вымышленного сленга Э. Берджесса
Рейтинг:Слов: 7,661 • Страниц: 31 -
Методологические особенности исторической школы Германии и их значение в развитии экономической науки
Содержание Введение………………………………………………………………………….....3 Основная часть…………………………………………………………………… ..4 1. Методологические особенности исторической школы……………………….4 2. «Старая» историческая школа…………………………………………………..5 3. Экономические концепции новой исторической школы……………………...7 4. «Новейшая» историческая школа……………………………………...………10 Заключение………………………………………………………………...………13 Список литературы………………………………………………………………..15 Введение Развитие экономики в Германии имеет свою специфику. В немецкой политической экономии доминировали английские и французские теории, особенно учения Мальтуса и Бастиата. Однако,
Рейтинг:Слов: 2,608 • Страниц: 11 -
Методологические подходы к изучению психологического стресса
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина» (УрФУ) Уральский гуманитарный институт Департамент психологии Кафедра клинической и психофизиологической психологии Оценка___________________________ Руководитель курсового проектирования ___Харитонова М.П.___ Члены комиссии____________________ ____________________ ____________________ Дата защиты____28.12.2020_____ ОТЧЕТ о междисциплинарном курсовом
Рейтинг:Слов: 6,227 • Страниц: 25 -
Методологический анализ-сравнение авторских диагностических методик по уровню формирования и развития связной речи у школьников начальн
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ-СРАВНЕНИЕ АВТОРСКИХ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК ПО УРОВНЮ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ (МОНОЛОГИЧЕСКОЙ И ДИАЛОГИЧЕСКОЙ) У ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С ОВЗ (ЗПР) Крючкова Елена Анатольевна КГПУ им. В.П. Астафьева «Красноярский государственный педагогический университет» (г. Красноярск) Научный руководитель: Шкерина Татьяна Александровна, к.п.н., доцент кафедры психологии и педагогики детства, КГПУ им. В.П.
Рейтинг:Слов: 1,965 • Страниц: 8 -
Методология и ее отражение в работах архитектора
Методология и ее отражение в работах архитектора Людвига Мис ван дер Роэ Людвиг Мис ван дер Роэ – немецкий архитектор, ведущий представитель архитектурного минимализма, один из основателей «интернационального стиля». (Интернациональный стиль можно понимать как общий термин, связанный с такими явлениями архитектуры, как брутализм, конструктивизм, функционализм, рационализм). Его проекты и общее
Рейтинг:Слов: 945 • Страниц: 4 -
Методология и методика научного исследования социально-культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей
Министерство культуры РФ Федеральное государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств Заочное отделение факультета социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности Курсовая работа на тему: «Методология и методика научного исследования социально-культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей» Выполнила: студентка 3 го курса Группы: 30362 Балыбердина А.А. Научный
Рейтинг:Слов: 11,143 • Страниц: 45 -
Методология и методы оценки интеллектуальной готовности дошкольников к обучению в школе
Содержание ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….…..4 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. Изучение методологии и методов оценки интеллектуальной готовности дошкольников к школьному обучению….7 1. Теоретические аспекты формирования интеллектуальной готовности ребенка к обучению в школе………………………………………………..…7 2. Методы оценки интеллектуальной готовности дошкольников к школьному обучению………………………………………………………………………..23 3. Методики исследования интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучении…………………………………………………………..25 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….35 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………….....40 Введение Фундамент интеллектуальной
Рейтинг:Слов: 7,434 • Страниц: 30