Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………….…….3

ГЛАВА 1. Восприятие формы предметов детьми дошкольного возраста

1.1 Понятие формы предметов. Особенности развития представлений детей о форме………………………………………………………...……………5

1.2 Основные методы формирования представлений о форме предметов у детей дошкольного возраста……………………………………………..…….7

Выводы по главе 1………………………………………………………..10

ГЛАВА 2. Особенности обучения детей решению задач-головоломок

2.1 Характеристика задач-головоломок для дошкольников…………..11

2.2 Обучение решению задач-головоломок детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………...14

Выводы по главе 2……………………………………………….………..19

ГЛАВА 3. Решение задач-головоломок как фактор развития представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

3.1 Уровень развития представлений о форме предметов у старших дошкольников……………………………………………………………………20

3.2 Формирование представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста путем решения задач-головоломок…………………..23

3.3 Определение уровня развития представлений о форме предметов детей старшего дошкольного возраста…………………………………………24

Выводы по главе 3……………………………………………………..…27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….28

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………...30

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………….32

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования.

Форма - является важным свойством окружающих предметов; она получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Другими словами, геометрические фигуры – это эталоны, при помощи которых можно определить форму предметов или их частей. Знакомство детей с геометрическими фигурами следует рассматривать в двух направлениях: сенсорное восприятие форм геометрических фигур и развитие элементарных математических представлений, элементарного геометрического мышления.

Игры-головоломки, в свою очередь, известны с незапамятных времен. Долгое время они служили не только развлечением для детей, но и для взрослых. Исследователи установили, что эти игры являются прекрасным средством умственного и логического развития детей старшего дошкольного возраста. Эти игры развивают пространственные представления, воображение, конструктивное мышление, находчивость, целенаправленность в решении практических и интеллектуальных задач и способствуют успешной подготовке к школе

Привлекательность этих игр в том, что различная степень сложности позволяет учитывать, как возрастные, так и индивидуальные способности детей, их склонности, возможности, уровень подготовки. Привлекает в играх занимательность, свобода действий и подчинение правилам, возможность проявлять творчество и фантазию, выразить свое отношение к результату, совершенствовать его, общение со сверстниками и взрослыми в процессе игры. В процессе игры ребенок воссоздает на плоскости силуэты предметов по предложенному образцу или собственному замыслу.

Цель исследования: изучение различных видов игр-головоломок и их влияния на развитие у старших дошкольников представлений о форме предметов.

Объект исследования: уровень развития представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: предполагается, что система обучения, включающая в себя различные виды задач-головоломок, может эффективно способствовать

...