Развитие общения со сверстниками детей старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение ……………………………………………………………………......3

Глава 1. Теоретическое исследование особенностей общения со сверстниками в старшем дошкольном возрасте

1.1. Понятие общения у детей старшего дошкольного возраста в современной психолого-педагогической литературе …………………...........................5

1.2. Особенности общения в старшем дошкольном возрасте ……..………..10

1.3. Деятельность воспитателя ДОУ по развитию общения детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………….....12

Выводы по первой главе ……………………………………………………...16

Глава 2. Экспериментальные исследования развития общения со сверстниками в старшем дошкольном возрасте

2.1. Организация исследования и диагностика общения со сверстниками детей старшего дошкольного возраста …........................

2.2. Методические рекомендации для воспитателя по развитию общения детей старшего дошкольного возраста ….................................

Выводы по второй главе ………………………………………..................

Заключение ……………………………………………………….................

Список использован ной литературы …………………………………...

Приложение

Введение

Дошкольники постоянно находятся в общении друг с другом, оказываются включены в систему межличностных отношений, повседневного взаимодействия, опосредованного их совместной деятельностью. В этом возрасте общение со сверстниками становиться ведущей потребностью.

Актуальность исследования.

Исследованием данной темы занимались многие ученые. Б.Д. Эльконин говорил о том, что игра играет очень важную роль в общении ребёнка со взрослым и сверстниками. Так же М.И. Лисина выделила две формы общения со взрослыми. Внеситуативно познавательная форма общения со взрослыми и внеситуативно личностная форма общения со взрослыми. А. Г. Рузская выделяет три формы общения со сверстниками. Эмоционально практическое общение со сверстниками, ситуативно деловая форма общения со сверстниками и внеситуативно- деловая форма общения со сверстниками.

Объект исследования: процесс развития общения со сверстниками ребёнка старшего дошкольного возрастаю

Предмет исследования: методы и средства развития общения со сверстниками детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.

Цель исследования: разработать методические рекомендации для воспитателя дошкольного образовательного учреждения по развитию общения детей старшего дошкольного возраста.

Поставленная цель исследования обусловила постановку задач исследования:

1) Рассмотрение теоретических понятий общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.

2) Изучить деятельность воспитателя, направленную на развитие общения со сверстниками детей старшего дошкольного возраста.

3) Провести диагностику развития общения у детей старшего дошкольного возраста

4) Разработать методические рекомендации для воспитателя по развитию общения детей старшего дошкольного возраста

Гипотеза исследования: процесс общения у детей старшего дошкольного возраста будет более эффективным, если:

- С раннего детства дети будут уметь общаться и этот опыт будет постоянно подкрепляться общением со сверстниками;

- Воспитателем будут создаваться такие условия, где дети будут взаимодействовать друг с другом.

Методы исследования.

Теоретические методы – анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация психолого-педагогической литературы по проблеме развития общения детей старшего дошкольного возраста.

Эмпирические