Влияние стилей семейного воспитания на формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста

.

Оглавление

Введение        3

Глава 1. Теоретический анализ влияния стилей семейного воспитания на

формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста        9

1.1. Характеристика стилей семейного воспитания        9

1.2. Анализ самооценки дошкольников в научной литературеОшибка! Закладка н

1.3. Влияние стилей семейного воспитания на самооценку детей старшего

дошкольного возраста        30

Глава 2.

2.1. Выявление самооценки у детей старшего дошкольного возраста и

влияния на ее формирование стилей семейного воспитания        43

2.2. Система работы с детьми и их родителями по формированию

адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возрастаОшибка! Закладк

2.3. Анализ результатов исследования по выявлению самооценки у детей

старшего дошкольного возраста и влияния  стилей семейного воспитания

на ее формирование        …..66

Выводы по второй

главе…………………………………………………………...78

Заключение        79

Список литературы        83

Приложение        88

Введение

Актуальность исследования. Одной из актуальных тем дошкольного образования можно считать проблему становления самосознания и самооценки личности ребенка. Раннее обращение ученых и педагогов-практиков к этой проблеме обусловлено тем, что в дошкольном возрасте наблюдается начальный период осознания ребенком самого себя, своих мотивов и потребностей в мире человеческих отношений.

Поэтому важно в этот период заложить основы для формирования дифференцированной адекватной самооценки. Формирование неадекватной самооценки оказывает негативное влияние на психическое развитие ребенка дошкольного возраста. «Для того чтобы ребенок чувствовал себя счастливым

• был способен лучше адаптироваться и решать трудности, ему необходимо иметь положительные представления о себе» (Р. Бернс) [44].

Период старшего дошкольного возраста охарактеризован как зарождающий корни самооценки ребенка, и в то же время ребенок находится в преддверии новой социальной роли – роли школьника, важными качествами которого являются способность к анализу, самоконтролю,

оцениванию себя и других, способность к восприятию чужих оценок. В свою очередь развитие самооценки в старшем дошкольном возрасте во многом зависит от стиля семейного воспитания. В этой связи особенно важно определить, как стили воспитания влияют на процесс формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста.

Самооценка – это умение переносить на себя, на свои умственные операции, деятельность памяти, движения, поведение, свой облик те оценки деятельности в области памяти, умственных операций, поступков, поведения и т.д., которые являются общественно принятыми (П. М. Якобсон) [61].

Самооценка личности, так называемый «образ себя», формируется на основании совокупных оценок и реакций на свое поведение со стороны окружающих. Таким образом, самооценка личности складывается в результате непрерывной обратной связи с ее окружением.

Роль самооценки в развитии личности состоит в том, что «включение самооценки меняет характер осуществления отдельных форм психической деятельности». С другой стороны, факт появления самооценки и самоконтроля создает почву для возникновения соответствующих поводов для саморегулирования.