Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования с объектами неживой природы

Рег. №_____

Специальность:    031100  («050707»)

Педагогика и методика дошкольного образования»

Квалификация: Организатор –

методист дошкольного образования»

форма обучения: заочная.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ С

ОБЪЕКТАМИ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ  

Дипломная работа

Научный руководитель:

старший преподаватель кафедры

Рецензент:

Работа допущена к защите __________(дата)

Заведующий кафедрой _______________(подпись)

Защищена на ____________ «____»_________ 2013г.

Иркутск, 2013г.

Содержание:

Введение. -----------------------------------------------------------------------------------

Глава 1. Психолого - педагогические основы развития познавательной активности у дошкольников в процессе экспериментирования с объектами неживой природы.

1.1. Сущностная характеристика понятия «активность», «познавательная активность» --------------------------------------------------------------------------------

1.2.           Возрастные особенности развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. ----------------------------------------------------

1.3.  Экспериментирование  в  развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста. ------------------------------------------------- 

Выводы.  -----------------------------------------------------------------------------------

Глава 2. Выявление особенностей развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста (на материалах констатирующего эксперимента).

2.1. Цели, задачи и методика констатирующего эксперимента. ---------------

2. 2. Анализ результатов исследования. -------------------------------------------- Выводы. ----------------------------------------------------------------------------------

Глава 3. Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования с объектами неживой природы (на материале формирующего эксперимента).

3.1.  Цель, задачи и принципы развития познавательной активности. -----------------

3.2.Контрольный эксперимент. ---------------------------------------------------

Выводы. ---------------------------------------------------------------------------------- Заключение. ----------------------------------------------------------------------------------

Список литературы. ------------------------------------------------------------------ 

Приложение.

Введение.

В современном мире, когда объем знаний быстро возрастает уже мало получать определенное количество знаний. Поэтому в настоящее время перед образованием встает задача воспитать не только творческого, всесторонне развитого человека, но и гибко ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и виды деятельности. В связи с этим особое место занимает проблема изучения и развития познавательной активности, зарождающейся в дошкольном возрасте. Каждому педагогу, работающему в сфере образования, необходимо свободно владеть инструментарием, позволяющим оценить познавательную активность детей, способствовать ее развитию, чтобы не исчезла естественная потребность к познанию.

Важнейшей парадигмой развития современного дошкольного образования стало качество образовательного процесса с позиции сохранения самоценности детства, его непреходящего значения как периода формирования фундаментальных основ дальнейшего развития ребенка.

Реализация этой позиции требует от педагога:

обеспечения права ребенка на полноценное и целостное развитие;

понимания роли ведущей деятельности на каждом возрастном этапе;

создания условий для самостоятельного познания, в котором особое значение имеет детское экспериментирование с различными объектами, реализующее принцип автодидактизма – когда в предмете заложена сама программа действий ребенка (Л.А. Парамонова).

...