Знакомство с лексико-грамматическими разрядами имен прилагательных на уроках русского языка в начальной школе
Автор: 481183 • Октябрь 5, 2019 • Курсовая работа • 12,483 Слов (50 Страниц) • 451 Просмотры
Знакомство с лексико-грамматическими разрядами имен прилагательных на уроках русского языка
в начальной школе
Научный руководитель
к.ф.н., доцент
Еременко О.И.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
I. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Имя прилагательное как часть речи 6
1.2. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных 9
II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 12
2.1. Анализ методической литературы, программ и учебников по русскому языку в аспекте проблемы исследования 12
2.2. Ход и результаты эксперимента по знакомству младших школьников с лексико-грамматическими разрядами имен прилагательных 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Изучению русского языка в начальной школе отводится одно из центральных мест. Столь большое внимание к данному предмету обусловлено прежде всего теми функциями, которыми обладает язык. Во-первых, он является средством общения между людьми, во-вторых, он является средством оформления и выражения мыслей человека и, в-третьих, с помощью языка человек может выражать свои эмоции. Русский язык как учебный предмет открывает ученику мир знаний, так как, овладев языком, учащиеся становятся способными к усвоению других предметов. Однако наблюдается неудовлетворенность учителей, методистов и лингвистов практикой изучения младшими школьниками родного языка, в частности, такого важного раздела как грамматика.
В школьном курсе русского языка значительное место отводится морфологии, объектом изучения которой являются лексико-грамматические классы слов, или части речи.
Имя прилагательное – важнейшая часть речи, на изучение которой отводится значительное количество часов. В современной лингвистике имена прилагательные представлены как лексико-грамматический разряд слов, обладающий богатством семантики и специфичностью грамматических характеристик.
Система изучения имен прилагательных в начальных классах предполагает постепенное усложнений и расширение материала как со стороны лексики, так и со стороны грамматики. Во 2-ом классе учащиеся наблюдают над лексическим значением имен прилагательных, учатся ставить к этим словам вопросы, в 3-ем классе изучаются изменения прилагательных по родам и числам (в зависимости от имен существительных) а в 4-ом классе - склонение прилагательных и правописание падежных окончаний. Одновременно на уроках русского языка и чтения в речь детей вводятся новые имена прилагательные, уточняется смысл ранее известных. Формируется умение правильно употреблять их в связной речи.
Рассматривая соотношение системно-структурных и функциональных свойств прилагательных, необходимо подчеркнуть их тесную связь и взаимозависимость. Данная особенность указывает на то, что одним из условий обеспечения высокою уровня усвоений младшими школьниками имен прилагательных будет изучение названной части речи в совокупности ее семантических, грамматических и функциональных свойств. Все вышесказанное свидетельствует о необходимости всестороннего изучения такой грамматической категории, как имя прилагательное, и ее глубокого усвоения школьниками.
Проблема исследования: каковы возможности уроков русского языка в ознакомлении младших школьников с лексико-грамматическими разрядами имен прилагательных.
Объект исследования – методика изучения морфологии в начальной школе. Предмет исследования – методические условия изучения лексико-грамматических разрядов имен прилагательных.
Цель исследования – выявление возможностей уроков русского языка для ознакомления с лексико-грамматическими разрядами имен прилагательных.
Гипотеза исследования заключается в следующем. Знакомство с лексико-грамматическими разрядами имен прилагательных будет проходить эффективно, если:
...