Типы уроков по русскому языку

"типы уроков по русскому языку"

В традиционной методике преподавания русского языка существовали несколько различных типологий уроков по русскому языку. В 1982 году за основу была принята типология уроков, разработанная Б. Т. Пановым. она отражена в его книге "Типы и структура уроков русского языка" (Москва, 1982 г.) Методист и педагог, представитель Московской методической школы, Б.Т. Панов выделяет следующие типы уроков по русскому языку: 1) урок объяснения нового материала; 2) урок закрепления пройденного; 3) уроки повторения и обобщения пройденного; 4) комбинированные уроки

На основе этой типологии в классической, традиционной методике русского языка выделяются такие типы уроков:

1.урок объяснения нового материала

2.урок закрепления пройденного материала

3.уроки повторения и обощения

4.уроки контроля усвоения знаний

5.уроки развития речи

Каждый тип урока имеет свою сруктуру, специфические цели и задачи, методические линии и планируемые результаты

"Урок объяснения нового материала"

формулировка целей урока начинается со слов "познакомить с понятием...", «изучить…», «дать знания о…»

Структура урока: 1) первый этап - психологическая подготовка к объяснению нового материала

чаще всего она бывает в виде рассказа учителя о каком-либо языковом явлении, исторической справки, этимологической справки, интересного факта, наблюдения над языковым материалом, мотивирующего задания

2) второй этап - объяснение нового материла

формы: слово учителя, беседа с классом, самостоятельная работа, работа с учебником

3) третий этап - первичное закрепление

обычно - самое простое упражнение на узнавание орфограммы, пунктограммы, применения правила в самых прстых и очевидных случаях с объяснением алгоритма или применения правила,

4) закрепление - различные виды упражнений

5) подведение итогов урока, домашнее задание. правило домашнего задания: по уровню сложности, объему оно должно быть средним, примерно похожим на те упражнения, которые ребята выполняли в классе под руководством учителя

по времени д.з. по русскому языку в 5-6 классе не должно превышать время выполнения 20 минут, в 7-9 – полчаса, в старших классах может быть и более. это связано с типом д.з.

Методические линии урока объяснения нового материала : от простого к сложному, от слова к тексту, от объяснения учителя к самостоятельной работе учеников.

Привожу примеры психологической подготовки к объяснению нового материала:

Тема "Фонетика" 5 класс, введение в раздел, повторение изученного в начальной школе.

Мотивирующее задание • Введение:

-для чего нужна фонетика как раздел русского языка?

-Почему так важно иметь представление о звуках речи?

-Различать гласные и согласные?

-Можно ли обойтись без изучения этого раздела в школе?

На все эти вопросы мы постараемся ответить в процессе изучения фонетики, графики и орфографии.

• 1. Название задания «Отгадайте зашифрованное слово»

Текст задания для учащегося: Отгадайте метаграмму (для этого нужно заменить в слове одну букву другой)

1. Я с Л смягченным под землей, Бываю каменный и бурый, А с твердым – в комнате любой, В геометрической фигуре.

 2) Со звуком С я не вкусна, Но в пище каждому нужна. С М берегись меня, не то Я съем и платье, и пальто.

3) С твердым Л я на стене, Книги, например, на мне. Но как только Л смягчите – Сразу в танец превратите.

4) С глухим шипящим я – числительное, Со звонким – имя существительное.

5) С П – на дереве весною, С Т – писать кончаешь мною, С Б – я тара в магазине, С К – в болотистой низине.

6) С Ч летаю над волною, С Л не дам волкам покою, С М – рубашка-безрукавка, С З скачу в лесу по травке, С Г меня крепи к детали Из железа или стали.