Изучение темы глагол на основе игровых технологий на уроках русского языка в 6 классе

Содержание

Введение        3

Глава 1. Теоретические основы использование игровых технологий на уроках русского языка в средних классах в процессе изучения темы «Глагол»        5

1.1 Изучение темы «Глагол» на уроках русского языка в средних классах        5

1.2. Игровые технологии на уроках русского языка в средних классах        10

Глава 2. Практические аспекты изучения темы «Глагол» посредствам игровых технологий на уроках русского языка в 6-м классе        20

2.1. Особенности использования игр на разных тапах урока русского языка в 6-м классе        20

2.2. Комплекс игровых упражнений по теме «Глагол»        22

Заключение        29

Список литературы        31

Введение

Актуальность исследования. Данная работа посвящена исследованию влияния игровых форм на повышение интереса к такому учебному предмету как русский язык.

В настоящее время эта проблема действительно актуальна, так как однотипность и шаблонность уроков снижают интерес к обучению, делают учебный процесс скучным и неэффективным. Русский язык является одним из сложных предметов в средней общеобразовательной школе. Поэтому необходимо развить у учащихся интерес к этому предмету, сделать его изучение как можно более радостным и увлекательным. В этом и может помочь использование дидактических игр на уроках русского языка. Здесь необходимо обратить внимание ещё и на то, что учащиеся совершают переход от игровой деятельности к учебной. В игре на уроке у учащихся развиваются когнитивные способности, в результате чего изучаемый материал усваивается и запоминается лучше, чем на обычных уроках.

Применение дидактических игр способствует не только усилению интереса к учению, но и повышает качество самого обучения, увеличивает прочность полученных знаний.

В игре ребенок с большим интересом и охотой выполняет то, что вне ее ему кажется очень трудным и неинтересным. Не случайно В. А. Сухомлинский называл ребенка пытливым исследователем, который познает мир, делает новые открытия через игру.

Выдающиеся педагоги сами становились разработчиками игр. Например, А. С. Макаренко, работая в колонии, создал целый комплекс игр. Не проходило ни одной недели, чтобы не создавалась новая игра. Макаренко считал, что в комплексе игр не должно быть ничего лишнего и ничего не достающего.

Педагоги понимали, что в игре ребенок накапливает знания, развивает способности, формирует познавательные интересы. Наверное, поэтому в истории развития педагогических систем игра была связана с образовательными задачами. Развивались игры, призванные обучать детей речи, счету, письму. Поэтому любая языковая игра несет в себе элементы обучения и направлено на развитие речи учащихся.

Объектом нашего исследования является игровая деятельность на уроках русского языка в средних классах.

Предметом исследования –  методические приемы использования игровых форм по теме «Глагол» на уроках русского языка в 6-м классе.

Целью нашей работы является разработка методических приемов использования игровых форм на уроках русского языка по теме «Глагол» для улучшения знаний учащихся 6-го класса по данной теме.

Исходя из темы, основными задачами нашего исследования являются:

1. Теоретически обосновать использование игровых форм в процессе формирования грамматических навыков.

2. Определить педагогические условия эффективного использования игровых форм в процессе формирования грамматических навыков в средней школе.

3. Особенности изучения темы «Глагол» в средних классах на уроках русского языка.

4. Разработать серию заданий по формированию грамматических навыков с использованием игровых форм.

В нашем исследовании мы использовали такие методы исследования, как историко-типологический метод, описательный метод.

Практическая ценность исследования. Материалы исследования могут быть использованы на уроках русского языка в 6-х классах по теме «Глагол», на факультативных занятиях по русскому языку.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.