Знакомство с лексико-грамматическими разрядами имен прилагательных на уроках русского языка в начальной школе

Знакомство с лексико-грамматическими разрядами имен прилагательных на уроках русского языка

 в начальной школе

Научный руководитель

к.ф.н., доцент

Еременко О.И.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ                                                                                        3

I. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ                        6

1.1. Имя прилагательное как часть речи                                                        6

1.2. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных                        9

II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ                                12

2.1. Анализ методической литературы, программ и учебников по русскому языку в аспекте проблемы исследования                                                       12

2.2. Ход и результаты эксперимента по знакомству младших школьников с лексико-грамматическими разрядами имен прилагательных                           25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                      54

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ                                                                      55

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Изучению русского языка в начальной школе отводится одно из центральных мест. Столь большое внимание к данному предмету обусловлено прежде всего теми функциями, которыми обладает язык. Во-первых, он является средством общения между людьми, во-вторых, он является средством оформления и выражения мыслей человека и, в-третьих, с помощью языка человек может выражать свои эмоции. Русский язык как учебный предмет открывает ученику мир знаний, так как, овладев языком, учащиеся становятся способными к усвоению других предметов. Однако наблюдается неудовлетворенность учителей, методистов и лингвистов практикой изучения младшими школьниками родного языка, в частности, такого важного раздела как грамматика.

В школьном курсе русского языка значительное место отводится морфологии, объектом изучения которой являются лексико-грамматические классы слов, или части речи.

Имя прилагательное – важнейшая часть речи, на изучение которой отводится значительное количество часов. В современной лингвистике имена прилагательные представлены как лексико-грамматический разряд слов, обладающий богатством семантики и специфичностью грамматических характеристик.

Система изучения имен прилагательных в начальных классах предполагает постепенное усложнений и расширение материала как со стороны лексики, так и со стороны грамматики. Во 2-ом классе учащиеся наблюдают над лексическим значением имен прилагательных, учатся ставить к этим словам вопросы, в 3-ем классе изучаются изменения прилагательных по родам и числам (в зависимости от имен  существительных) а в 4-ом классе - склонение прилагательных и правописание падежных окончаний. Одновременно на уроках русского языка и чтения в речь детей вводятся новые имена прилагательные, уточняется смысл ранее известных. Формируется умение правильно употреблять их в связной речи.

Рассматривая соотношение системно-структурных и функциональных свойств прилагательных, необходимо подчеркнуть их тесную связь и взаимозависимость. Данная особенность указывает на то, что одним из условий обеспечения высокою уровня усвоений младшими школьниками имен прилагательных будет изучение названной части речи в совокупности ее семантических, грамматических и функциональных свойств. Все вышесказанное свидетельствует о необходимости всестороннего изучения такой грамматической категории, как имя прилагательное, и ее глубокого усвоения школьниками.

        Проблема исследования: каковы возможности уроков русского языка в ознакомлении младших школьников с лексико-грамматическими разрядами имен прилагательных.

        Объект исследования – методика изучения морфологии в начальной школе. Предмет исследования – методические условия изучения лексико-грамматических разрядов имен прилагательных.

        Цель исследования – выявление возможностей уроков русского языка для ознакомления с лексико-грамматическими разрядами имен прилагательных.

        Гипотеза исследования заключается в следующем. Знакомство с лексико-грамматическими разрядами имен прилагательных будет проходить эффективно, если: