Эффективность разных стилей педагогического взаимодействия

Эссе на тему: «Эффективность разных стилей педагогического взаимодействия».

Чтобы разобраться какие стили педагогического взаимодействия являются наиболее эффективными, для начала стоит в целом рассмотреть – что же такое педагогическое взаимодействие.

Педагогическое взаимодействие – это процесс непосредственного и опосредованного воздействия субъектов (объектов) друг на друга, в результате чего порождается их взаимная связь и обусловленность.

Существует несколько классификаций стилей педагогического взаимодействия, главной из которых является классификация, где выделяют три основных стиля – демократический, авторитарный и либеральный.

Демократический стиль характеризуется сотрудничеством между педагогом и воспитанниками. Педагог создаёт условия для творческой самостоятельности и инициативы детей, а также для благоприятной обстановки в группе, учитывает мнение детей, их индивидуальные особенности. В свою очередь, у детей развиваются навыки общения в коллективе, они чувствуют себя увереннее, взаимодействуя с педагогом и сверстниками, а также в группе складываются доверительные отношения между воспитателем и воспитанниками. Такой стиль педагогического взаимодействия определённо является наиболее эффективным, так как педагог не заставляет детей делать то или иное задание, а мотивирует их, сохраняя при этом положительно-эмоциональную атмосферу.

Что касается авторитарного стиля педагогического взаимодействия, то это полная противоположность демократическому стилю. Если в демократическом стиле воспитанники выступали как субъекты взаимодействия и как равные участники педагогического процесса, то в авторитарном стиле они являются только объектами. Педагог в данном случае занимает доминирующую позицию, подавляя своим авторитетом инициативность и самостоятельность детей, принимая это как непослушание. Взаимодействие строится на дисциплинарных установках со стороны педагога и беспрекословном подчинении со стороны воспитанников. Не исключено, что дети будут получать отличный результат в ходе воспитательного и образовательного процесса, но это лишь из-за того, чтобы вести себя так, как требует воспитатель, а не из-за заинтересованности к той или ной деятельности. Таким образом, хоть от авторитарного стиля и есть эффективность, ведь дети выполняют все задания и слушаются воспитателя, но данный стиль педагогического взаимодействия недопустим в использовании педагогами, так как подавляется творческая инициативность и самостоятельность детей, в группе присутствует психологическое давление и отсутствуют доверительные отношения между воспитателем и воспитанниками.