Педагогическое взаимодействие и педагогическая поддержка как особый вид коммуникации

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…...…………………………………………………………….3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ

1.1. Теоретический анализ понятий «педагогическое взаимодействие» и «педагогическая поддержка»……………………….6

1.2.Коммуникативные свойства педагогического взаимодействия и педагогической поддержки в школе…………………………………..12

2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ШКОЛЬНОМ КОММУНИКАТИВНОМ ПРОЦЕССЕ

2.1. Анализ эффективных форм педагогического взаимодействия в целях формирования коммуникативных умений учащегося………...15

2.2. Методика для изучения степени развития основных компонентов педагогического взаимодействия (Л.В. Байбородова)….19

Заключение………………………………………………………………..22

Список использованных источников……………... ……………………24

Введение

На сегодняшний день система образования Российской Федерации претерпевает большие изменения. Одним из них является гуманизация образования в стране, которая неразрывно связана с поиском и освоением возможностей реализации положений личностно-ориентированного обучения и воспитания в современном образовательном учреждении. Анализ развития гуманистических идей показывает, что их реализация связана с педагогическим взаимодействием и педагогической поддержкой учащегося в образовательном процессе, которые предполагают раскрытие потенциала воспитанника в частности - в преодолении социальных, коммуникативных, психологических и личностных трудностей. Это означает, что к педагогам предъявляются высокие требования, такие, как: высокий уровень педагогического опыта и профессиональной подготовки, проявление активности, как личностной, так и творческой, стремление к саморазвитию и развитию своих учеников, владение навыками коммуникации, педагогического взаимоотношения и педагогической поддержки. Именно о последних требованиях и пойдет речь в нашей исследовательской работе. Ни для кого не секрет, что благодаря коммуникативным навыкам преподавателя, его педагогической поддержке и педагогическому взаимодействию формируется система воспитательных взаимоотношений с учениками, которая помогает или же, наоборот, препятствует развитию и становлению их личности, освоению учениками знаний, умений и навыков. Многочисленные исследования в данной области позволяют нам утверждать, что в основном, нежелание учиться, а так же скрытность и неуспеваемость ученика в школе во многом зависит не от сложности изучаемого материала, и трудности его усвоения, а от проблемы взаимодействия ребенка со сверстниками, а главное – с учителем. Правильно организованный процесс педагогического общения способствует установлению эффективного и продуктивного контакта между учителем и классом, а в особенности – между учителем и каждым ребенком из класса, как субъектом педагогического процесса, что способствует преодолению учеником коммуникативных и психологических трудностей, развитию взаимоотношений, всестороннему развитию личности и его социализации. Мы считаем, что в организации данного процесса важную роль играют педагогическое взаимодействие и педагогическая поддержка, как особый вид коммуникации. Значимость этого процесса объясняет наш интерес к изучению и анализу проблемы педагогического взаимодействия и педагогической поддержки, как особого вида коммуникации.

Актуальность изучения вопросов, связанных с педагогическим взаимодействием и педагогической поддержкой учеников, обусловлена тем влиянием, которое они оказывают на: формирование и развитие коммуникативных навыков и умений учеников, становление личности каждого ребенка в школе, развитие межличностных взаимоотношений между учениками, социализацию детей, мотивацию