Социально-педагогический комплекс как система социально-педагогического взаимодействия с детьми и подростками

Социально-педагогический комплекс как система социально-педагогического взаимодействия с детьми и подростками.

В настоящее время одной из приоритетных задач является развитие образования как открытой гос. общ. Системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышение роли всех участников образовательного процесса – обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения.

Сегодня школа может стать важным фактором становления и развития российского гражданского общества если образовательное учреждение не только представляет образовательные услуги ученикам, но и развивает сообщество взрослых и жителей микрорайона к решению социальных и других проблем, а также действует в режиме открытой воспитательной системы.

Образовательный запрос социума определяет д-ть школы. Соц-пед комплекс является результатом развития в современных условиях идеи «Школа – школа воспитательной работы в моем районе».

Соц-пед комплекс предполагает непрерывную пед целесообразную организацию учебно-воспитательного процесса: с участием всех субъектов воспитания (педагоги, воспитатели соц учреждений, родители, общественные воспитатели).

Соц-пед комплекс:

- в различных сферах микросреды личности (семья, класс, школа и др.)

- в условиях конкретной соц-эконом и социокульт обстановки

- на всех возрастных этапах (дошкольное, школьное, подросток, выпускник).

Цель соц-пед комплекса:

- создание и развитие эффективной системы сотрудничества пед коллектива школы с родителями учащихся, общественностью микрорайона и города в целях обеспечения взаимопонимания и однонаправленности стремлений семьи, школы, социума развития личности ребенка, формирования ценностных ориентаций, развития его индивидуального потенциала.

Основные задачи соц-пед комплекса:

1. Осуществление организационно-пед функций по созданию воспитывающей среды в микросоциуме
2. Создание и развитие соц-пед базы для воспитания и развития детей, оказание помощи родителям и педагогам в психолого-пед поведении детей, в оздоровлении их семейного воспитания.
3. Создание механизма привлечения родителей учащихся в образовательное и социальное пространство школы, микрорайона, города.
4. Формирование готовности учащихся и учителей к активному сотрудничеству с различными социальными клиентами.
5. Создание системы взаимодействия семьи и школы, ее дальнейшее развитие, выход на уровень добровольчества, родительских и ученических инициатив.

Основные функции построения соц-пед комплекса

- образовательно-воспитательная – обеспечивает целенаправленное педагогическое влияние на поведение и д-ть детей и взрослых

- диагностическая – изучает личностные особенности и социально-бытовые условия жизни детей, семьи, социального окружения, выявляет позитивные и негативные влияния и различного рода проблемы, т.е. ставит «социальный» диагноз, рекомендует пути решения.

- организационно-коммуникативная функция – способствует включение различных специалистов различных учреждений в соц-пед комплекс, привлекает их к оказанию различных видов помощи семье, конкретному ребенку, содействует вовлечению родителей в процесс обучения и воспитания.

- прогностическая и экспериментальная – участие в программировании, прогнозировании, проектировании процесса социального развития конкретного социума

- предупредительно-профилактическая – предупреждение негативных явлений, организует оказание различных видов помощи.

- профориентационная – способствует дальнейшему определению обучающихся.

- досуговая – выявляет интересы и потребности семей в различных видах д-ти

- социально-медицинская – способствует овладение основами культуры питания здорового образа жизни.