Трудовая деятельность как средство развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста

Государственное профессиональное образовательное учреждение

«Новокузнецкий педагогический колледж»

ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Выпускная квалификационная работа

Беспальченко Маргарита Юрьевна

группа 2-ДО-12

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Научный руководитель:

преподаватель педагогики

Кучина Юлия Евгеньевна

Новокузнецк

2016

Содержание

Введение ……………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста средствами трудовой деятельности ..……….6 

1.1. Значение развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста …………………………………………………………………….…..6

1.2. Особенности развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста …………………………….…………………………………………13

1.3. Возможности трудовой деятельности в процессе развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста ..………..…..22

Выводы по первой главе………….…………………………….…………………..32

Глава 2. Экспериментальное исследование развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста посредствам трудовой деятельности ………………………………………………………………………………………….34

2.1. Выявление уровня развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………………….36

2.2. Организация трудовой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста ………………………………………………………………….

2.3. Выявление динамики в процессе развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста ……………………………………….

Выводы по второй главе …………………………………………………….

Заключение ……………………………………………………………………

Список литературы…………………………………………………………….

Приложения

Введение

Подготовка ребенка к школьному обучению - одна из важнейших задач, которая стоит перед современным дошкольным образовательным учреждением. От ее решения зависит как построение оптимальной программы воспитания и обучения дошкольников, так и формирование полноценной учебной деятельности учащихся начальных классов. Педагоги начальной школы отмечают, что все чаще встречаются детей, которые хорошо подготовлены к школе в плане интеллектуальной готовности, однако испытывают значительные трудности в процессе обучения. Основной причиной их неуспеха является несформированность самостоятельности.        

Дошкольный возраст является важным периодом для формирования и развития самостоятельности. Для нее характерны: умение действовать по собственной инициативе, как в знакомых, так и в новых условиях; ставить перед собой цель и планировать результат; способность выполнять необходимые для достижения цели действия без помощи взрослых; наличие самоконтроля и самооценки. Для проявления самостоятельности ребенок должен обладать рядом необходимых знаний, умений и навыков, а также, безусловно, соответствующей мотивацией.

Рассматривая развитие самостоятельности дошкольника в разных аспектах, большинство исследователей (Р. С. Буре, С. А. Козлова,  Е. Е. Кравцова,  А. А. Люблинская и др.) сходятся в общем представлении о том, что самостоятельность представляет собой постепенно развивающееся качество, которое выражается в умении ставить перед собой цель, стремлении к осуществлению деятельности без помощи взрослых; способности добиваться реализации своих целей.      

Самостоятельность развивается в таких основных видах деятельности, свойственных для дошкольника, как познавательная, игровая, трудовая и общение.