Уголок природы как средство экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВО «Глазовский государственный педагогический институт

имени В.Г. Короленко»

Факультет педагогического образования

Направление: 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль: Дошкольное образование

Выпускающая кафедра: кафедра дошкольного и начального образования

«Уголок природы как средство экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста»

Выпускная квалификационная работа

ФИО студента: Рябкова Татьяна Николаевна Группа 349

Научный руководитель: Бреннер Дарья Анатольевна доцент, к.п.н

Допущена к защите:_______________

Дата и номер протокола заседания кафедры___________________________ Подпись заведующего кафедрой__________________________

Дата защиты ВКР: _________________

Оценка: __________________________

Подпись научного руководителя_____

Глазов 2018

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы использования уголка природы как средства экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста.....................................................................................................................7

1.1. Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………….7

1.2. Средства экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………13

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………..20

Выводы по первой главе………………………………………………….25

Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по использованию уголка природы как средства экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………….27

2.1. Этапы, организация и методическое обеспечение опытно-экспериментальной  работы……………………………………………………27

2.2. Цель, задачи и содержание экспериментального исследования …40

2.3. Анализ результатов экспериментального исследования……….…43

Выводы по второй главе…………………………………………………55

Заключение………………………………………………………………57

Список использованной литературы……………………………………60

Приложение

Введение

Дошкольный возраст является одним из самых важных периодов для развития экологической культуры человека. В этот период осуществляется формирование основ личности, в том числе и бережного отношения к природе, окружающему миру. Также закладываются основы нравственно-экологических позиций личности, проявляющихся через взаимодействие ребенка с природой и осознание неразрывности с ней. Это способствует развитию у дошкольников экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой и воспитание сопереживания с ней. Цель экологического воспитания заключается в формировании основ экологической культуры личности, практическом и духовном опыте взаимодействия человека и природы. 

Дошкольное учреждение – это первое звено в системе непрерывного экологического образования ребенка, именно поэтому педагоги должны выполнять важную задачу по формированию у него основ экологической культуры. В дошкольном учреждении происходит ознакомление детей с особенностями природы, а также с теми изменениями, которые в ней протекают. Приобретенные знания помогают развитию любознательности, умения наблюдать, логического мышления, эстетического отношения к природе и навыкам бережного отношения к ней. Особенностям ознакомления дошкольников с природой посвящены работы таких ученых, как С.А. Веретенникова, Э.И. Залкинд, Л.А. Каменева, Н.Н. Кондратьевой, В.И. Логинова, Л.М. Маневцева, М.М. Марковская, П.Г. Саморукова, 3.Д. Сизенко-Казанец, В.Г. Фокина и др.