Развитие внимания детей старшего дошкольного возраста в условиях дидактической игры

МИМНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«Могилёвский государственный педагогический университет»

им. А. Кулешова

Допущена к защите решением

заседания кафедры психологии

Протокол №___от__________20__г.

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ

ВЫПОЛНИЛА

студентка 5 курса группы «Б»

факультета педагогики и психологии детства

_________________________________

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

кандидат психологических наук

_______________________________

Могилёв – 20__

Оглавление

Введение……………………………………………………………………….. 3

Глава I. Анализ психолого-педагогической литературы по

проблеме развития внимания детей в условиях

дидактической игры………………………………………………………..… 5

1. Общая характеристика внимания…………………..………………...  5
2. Развитие внимания детей старшего дошкольного возраста  и его особенности …………………………………………………………… 15
3. Дидактические игры для развития внимания………….………….… 18

Выводы по I-ой главе…………………………………………………………

Глава II. Экспериментальное изучение влияния дидактических

игр на развитие внимания детей старшего дошкольного возраста…….… 22

2.1. Описание экспериментальной работы………………………………... .22

2.2. Констатирующий эксперимент……………………………………….. .23

2.3. Формирующий эксперимент……………………………………….….  25

2.4. Контрольный эксперимент………………………………………….…  27

Заключение……………………………………………………………..……..30

Список использованной литературы………………………………….…….31

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

     Основным событием старшего дошкольника становится грядущее поступление в школу. В психологической готовности к школьному обучению выделяют социальный, эмоционально-мотивационный, интеллектуальный аспекты, которые предполагают сформированность познавательных процессов, в частности внимания и таких его свойств, как концентрация, объём, распределение, переключение. На основании их развития можно судить об общей умственной работоспособности, сформированности основных учебных действий. Внимание является одним из феноменов ориентировочно-исследовательской деятельности. Оно представляет собой психическое действие, направленное на содержание образа, мысли или другого явления и играет существенную роль в регуляции интеллектуальной активности. Изучением внимания, как психического процесса занимались такие психологи как С.Л.Рубинштейн, Н.Ф.Добрынин, А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Л.С.Выготский и многие другие. Для дошкольников исключительное значение имеет игра: игра для них – учёба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания. А.В. Запорожец считал, что важное значение для развития произвольного внимания имеет опыт, который ребёнок накапливает в процессе игр с правилами, т. е. дидактических игр [5, с. 46]. В последние годы вопросы теории и практики дидактической игры разрабатывались многими исследователями: А.П. Усовой, Е.И. Радиной, Ф.И. Блехер, А.И. Сорокиной, Л.А. Венгером и др. Именно в период дошкольного детства игра становится ведущим видом деятельности, поэтому, глубокое изучение особенностей развития внимания в этом виде деятельности, особенно актуально.

     Цель исследования: Изучить особенности развития внимания посредством дидактических игр у детей старшего дошкольного возраста.

     Исходя из цели, сформулированы следующие задачи:

  1. Научно-теоретический анализ литературы по данной проблеме;

  2. Диагностика внимания у детей старшего дошкольного возраста;

  3. Выявление особенности внимания у детей в условиях дидактической игры;

  4. Выявление соотношение произвольности и непроизвольности внимания в условиях дидактической игры.

     Объект исследования: Познавательная сфера детей старшего дошкольного возраста.