Сказкотерапия как средство профилактики тревожности детей старшего дошкольного возраста

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

Педагогический институт

(ВлГУ)

Кафедра ППДНО

Выполнение задания по курсу

«Методология и логика педагогических исследований»

на тему

«Сказкотерапия как средство профилактики тревожности

детей старшего дошкольного возраста».

Выполнила: студентка группы ЗДО-119

Аладышева Анастасия Александровна

Проверил: доцент, к.п.н.

Перекусихина Наталья Александровна

Владимир

2021

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СКАЗКОТЕРАПИИ КАК СРЕДСТВА ПРОФИЛАКТИКИ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКОГО ВОЗРАСТА.

1.1. Понятие и особенности тревожности старших дошкольников…………….6

1.2. Характеристика сказкотерапии как средства профилактики тревожности детей старшего дошкольного возраста ………………………………..…………7

1.3. Педагогические условия использования сказкотерапии как средства профилактики тревожности детей старшего дошкольного возраста..................8

Выводы по первой главе………………………………………………………....10

ГЛАВА 2.  ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ТРЕВОЖНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКОТЕРАПИИ

2.1. Изучение уровня тревожности детей старшего дошкольного возраста на начальном этапе опытно-экспериментальной работы…………………………12

2.2. Педагогическая работа по профилактике тревожности детей старшей возрастной группы посредством сказкотерапии……………………………….13

2.3. Анализ эффективности работы……………………………………………..14

Выводы по второй главе………………………………………………………....15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….17

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..18

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….19

ВВЕДЕНИЕ

Наши дети, это самая чувствительная часть социума и они наиболее подвержены разнообразным отрицательным воздействиям. Проблема тревожности детей стала признаком информационного общества, характеризуемого насыщенным потоком информации и нестабильностью. Особенно уязвимыми, являются дети старшего дошкольного возраста, к которым с одной стороны предъявляют уже достаточно серьезные требования, с другой, они не обладают достаточным уровнем психической саморегуляции. Успешность развития в дошкольном возрасте во многом определяется эмоциональной устойчивостью ребенка.

В истории педагогики и психологии накоплен достаточный опыт в рассматриваемой области. Но несмотря на это проблема исследована еще недостаточно. Например, не изучены в должной мере вопросы, связанные со снижением тревожности у детей дошкольного возраста; недостаточно отражены в психолого-педагогической литературе методические аспекты использования сказкотерапии для снижения тревожности у старших дошкольников.

Исходя из вышесказанного, возникает противоречие между необходимостью снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста и недостаточной изученностью педагогических условий использования сказкотерапии для снижения тревожности у старших дошкольников.

Объект исследования – профилактика тревожности детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – педагогические условия использования сказкотерапии как средства профилактики тревожности детей старшего дошкольного возраста.

Целью работы является теоретическое обоснование и опытно-экспериментальная апробация педагогических условий использования сказкотерапии как средства профилактики тревожности детей старшего дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи: