Применение игровых технологий в обучении информатике в младшей школе

1 Глава. Применение игровых технологий в обучении информатике в младшей школе

1. Образовательные игровые технологии в обучении младших школьников

Учитель начальной школы решает большое число вопросов по воспитанию и обучению растущей и развивающейся личности. Как это сделать лучшим способом — проблема, над которой работают теоретики и практики. Стоит только полистать несколько журналов «Начальной школы», для того чтобы разглядеть разнообразие поисков и находок в системах, разработках, методиках, отдельных приёмах обучения. При данном в педагогических поисках основной считается идея развивающего обучения. Пути увеличения эффективности обучения находят в абсолютно всех государствах мира. В Российской Федерации проблемы результативности обучения стремительно разрабатываются на базе применения последних достижений психологии, информатики и теории управления познавательной работой. В настоящее время отчетливо обозначился переход на гуманистические способы обучения и воспитания ребенка. Одним из значимых направлений решения вышеназванных вопросов считаются разработка и введение новых педагогических технологий. Разработка новых методов и средств обучения, их систематизация и классификация привели к «рождению» инновационных педагогических технологий. Но в понимании самого термина «педагогическая технология» и в его использовании до сих пор имеются расхождения. Термин «педагогическая технология» в отдельных случаях применяют в качестве синонима термину «педагогическая система», а в некоторых случаях приравнивают к методикам. [1]

Понятие «технология обучения» в настоящий период не считается общепринятым в классической педагогике. В документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как комплексный метод создания, применения и определения всего процесса обучения и освоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию конфигураций образования.

С одной стороны, технология обучения - это комплекс способов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации, с иной - это учение о методах влияния педагога на учащихся в процессе обучения с применением необходимых технических либо информационных средств.

Имеется масса интересных дефиниций сущности педагогических технологий - термина, ставшего достаточно распространенным в последнее десятилетие:

Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В. П. Беспалько).

Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И. П. Волков).

Педагогическая технология - это продуманная в абсолютно всех деталях модель совместной педагогической работы по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением удобных обстоятельств для учащихся и учителя (В. М. Монахов).

Педагогическая технология - это комплексный метод создания, использования и определения всего процесса преподавания и освоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).

Педагогическая технология - системная совокупность и порядок функционирования абсолютно всех личностных, инструментальных и методологических средств, применяемых с целью достижения педагогических целей (М. В. Кларин).

Педагогическая технология - содержательное обобщение, вбирающее в себя смыслы всех дефиниций всех предыдущих авторов (Г. К. Селевко).

Принцип активности детей в процессе обучения был и остается одним из главных в дидактике. Под данным определением предполагается такое качество работы, что характеризуется значительным уровнем мотивации, осознанной необходимостью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам.

Такого рода активность сама по себе появляется редко, она считается результатом направленных управленческих педагогических влияний и организации педагогической среды, т.е. применяемой педагогической технологии.