Игровые технологии обучения младших школьников
Автор: mashsha19 • Ноябрь 11, 2020 • Курсовая работа • 10,187 Слов (41 Страниц) • 483 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Филиал государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего образования
«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
в г. Железноводске
(Филиал СГПИ в г. Железноводске)
Психолого-педагогический факультет
Кафедра педагогики и психологии
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине: «Педагогика»
на тему: «Игровые технологии обучения младших школьников»
Выполнила
студентка 2 курса Б-2дн группы
направление 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) профили «Дошкольное образование» и «Начальное образование»
Игнатьева Мария Владимировна
Работа допущена к защите___________________ ________________
(подпись руководителя) (дата)
Работа выполнена и
защищена с оценкой_____________________ Дата защиты__________
Железноводск, 2020
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ............................................................................................... | 3 |
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В КОНТЕКСТЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ....................................................................................... | 7 |
1.1. Теоретические основы обучения младших школьников............................................................................................... | 7 |
1.2. Игровые технологии и их место в процессе обучения младших школьников............................................................................................... | 13 |
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста.................................................................................. | 18 26 |
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.......................................................................... | |
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.................................................. | 27 |
2.1. Структура учебной игры.................................................................. | 27 |
2.2. Педагогические условия использования игровых технологий в обучении младших школьников............................................................. | 31 |
2.3. Анализ педагогического опыта применения игровых технологий в обучении младших школьников...................................... | 38 42 |
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2.......................................................................... | |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................ | 43 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ........................................................................ | 45 |
ВВЕДЕНИЕ
В современной школе возникает основная потребность в активных формах обучения, к которым относятся игровые технологии, позволяющие сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и ежедневные шаги по изучению учебных дисциплин. В нашей стране с годами сложилось представление, согласно которому учение считается обязательным и тяжелым трудом, опирающимся на механическое запоминание, зубрежку учебного материала. Учение как бы означает естественное принуждение, без которого не представляется возможным продвижение в познании. Несмотря на то, что учение это не простой труд, но все же этот труд очень интересный и увлекательный, так как приобщает школьников к неизвестному, тайному, занимательному. В игре ребенок с воодушевлением выполняет то, что вне ее ему кажется очень трудным и неинтересным. Настоящая игра всегда произвольна: ребенка нельзя заставить играть, он может только сам захотеть участвовать в игре и испытать от этого удовольствие, удовлетворение, поэтому педагогическая организация игры должна искать «скрытые» способы мотивации ребенка, «вплетенные» в естественную ткань игры. В. Сухомлинский сказал об этом, что ребенок – это пытливый исследователь, познающий мир и делающий новые открытия через игру.
...