Развитие цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами дидактической игры

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Государственное профессиональное бюджетное образовательное учреждение

Свердловской области

«Нижнетагильский педагогический колледж №2»

Бычкова Ксения Олеговна

Выпускная квалификационная работа

Развитие цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами дидактической игры

Специальность: 44.02.04 «Специальное дошкольное образование»

Научный руководитель: Мартынова Т.А.,

преподаватель

        первой квалификационной категории

2018

Содержание

Введение        3

Глава 1.  Теоретические основы изучения развития цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами дидактической игры

1.1. Развитие представлений о цвете у детей старшего дошкольного возраста        6

1.2. Особенности развития цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития        11

1.3. Дидактическая игра как средство развития цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития..        22

Глава 2. Проектирование деятельности воспитателя по развитию цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами дидактической игры

2.1.  Исследование уровня развития цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития        28

2.2. Планирование работы воспитателя по развитию цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами дидактической игры        33

Заключение        41

Список литературы        44

Приложения        48

Введение

Актуальность выбранной темы подтверждается требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к содержанию и организации образовательной деятельности на уровне дошкольного образования. В стандарте отмечается, что содержание дошкольного образования должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, а познавательное развитие предполагает формирование первичных представлений у детей дошкольного возраста о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, особенно об их цвете, форме [30, с. 7]. 

Гармоничное развитие личности предполагает восприятия мира во всём многообразии и многоцветии. Являясь атрибутом объективной действительности, цвет оказывает колоссальное воздействие на человека, поэтому формирование дифференцированного восприятия цвета и оттенков способствует всестороннему развитию личности. Цветоощущение или цветное зрение играет важную роль в жизни ребёнка. Благодаря этой зрительной функции он способен воспринимать многообразие цветов в природе и искусстве.

Проблема изучения цветовосприятия у детей старшего дошкольного возраста остаётся наиболее актуальной, так как она является одной из важнейших показателей при оценке психического развития ребёнка дошкольного возраста. Во многих психолого-психологических исследованиях и руководствах по обучению детей с задержкой психического развития отмечается, что осложнения в распознавании цветов и их вербальном выражении создают трудности при овладении детьми в дошкольном возрасте основных знаний, умений и навыков, что в свою очередь препятствует дальнейшему обучению детей с задержкой психического развития.