Развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста посредством логико-математических заданий

Министерство науки и высшего образования РФ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ОБРАЗОВАНИЯ КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки: 44.03.01 – Педагогическое образование

Направленность: Дошкольное образование

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: «Современные программы дошкольного образования»

РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ФОРМЕ ПРЕДМЕТОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ

ЛОГИКО – МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

Обучающийся 4 курса

Группы 17.1-124

«        » октябрь 2024                                                          (Халикова А.М)

Научный руководитель

канд. пед. наук, доцент

«        » октябрь 2024                                                           (Новик Н.Н)

Казань – 2024

Оглавление

Введение        3

Глава 1. Теоретические основы развития представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста посредством логико – математических заданий.        5

1.1Современное состояние проблемы развития представлений о форме предметов у детей дошкольного возраста        5

1.2 Психологические особенности представления формы предметов детьми дошкольного возраста        11

1.3 Инновационные технологии в развитии представлений о форме предметов в дошкольной образовательной организации        15

Выводы по 1 главе        17

Глава 2. Исследовательская работа по эффективности использования логико – математических заданий как средство развития представлений о форме предметов        18

2.1.  Определение уровня представлений старших дошкольников о форме предметов        18

2.2.  Разработка программы «Познавай и различай» как средство развития представлений о форме предметов для детей старшего дошкольного возраста        19

2.3.  Определение степени развития представлений о форме предметов у детей из контрольной и экспериментальной групп на этапе контроля исследования        22

Выводы по 2 главе        23

Заключение        24

Список литературы        24

Приложения        24

Введение

Актуальность исследования: В современном обществе происходит процесс информатизации и технологизации, и связи с этим математическому образованию отводится особая роль. Каждый человек той или иной мере, с самого детства и до глубокой старости связан с математикой.

Одной из ключевых задач подготовки детей к школе является развитие у них базовых математических понятий, навыков и умений, а также всестороннее развитие личности.

Ознакомление с геометрическими фигурами и формами предметов является одной из задач формирования математических представлений у детей дошкольного возраста.

Современные отечественные и зарубежные психологи и педагоги в своих исследованиях подчеркивают то, что детей необходимо обучить обобщенным приемам и способам анализа окружающей среды по форме.

Цель: исследование проблемы развития представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста посредством логико – математических заданий

Объект исследования: процесс развития представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста

Предмет исследования: развитие представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста посредством логико-математических заданий

Гипотеза: уровень развития представлений о форме предметов у старших дошкольников зависит от различных способов использования занимательного математического материала, а именно от применения логико – математических заданий