Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры
Автор: anastasia3012 • Февраль 21, 2019 • Курсовая работа • 5,751 Слов (24 Страниц) • 1,553 Просмотры
Министерство образования Саратовской области
ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж»
Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактической игры
Курсовая работа
студентки 3 курса 3 А группы
отделения специальности
44.02.01 Дошкольное образование
Емельяновой Анастасии Михайловны
Научный руководитель______________________________________________О.В.Близнюк
Дата защиты:
Оценка________________________
Саратов 2018
Содержание
Введение | 3 |
1. Дидактическая игра как средство математического развития дошкольников | |
1.1 Понятие о дидактических играх, их классификация | 5 |
1.2 Значение дидактических игр в развитии дошкольников | 12 |
1.3 Использование дидактических игр в математическом развитии детей | 13 |
2. Формирование представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста | |
2.1 Теоретические основы работы с геометрическим материалом в дошкольном возрасте | 16 |
2.2 Методика формирования геометрических понятий у детей дошкольного возраста | 21 |
2.3 Формирование геометрических представлений по средствам дидактической игры | 26 |
Заключение | 29 |
Список использованных источников | 30 |
Приложение. Терминологический словарь |
Введение
В течение всей своей жизни человек постоянно сталкивается с различными геометрическими фигурами. Поэтому очень важно с самого раннего детства развивать ощущение и понимание различных предметов, имеющих вид той или иной геометрической фигуры.
Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и т.д. – геометрические фигуры, которые постоянно встречаются ребенку в его повседневной жизни. И чем раньше малыш начнет осознавать их многообразие и разнообразие, тем более понятной и интересной будет его жизнь, поэтому изучение геометрических фигур в дошкольном возрасте, является необходимым.
Форма является признаком конкретного предмета и в то же время обобщенным понятием, позволяющим сравнивать, группировать, классифицировать предметы разного содержания по общему признаку. Способность ребенка воспринимать, видеть форму в предмете не является врожденной, а формируется в процессе обучения и воспитания.
Методика ознакомления дошкольников с формой предметов сложилась достаточно давно. Большое внимание в ней уделяется использованию дидактических игр.
Благодаря дидактическим играм дети получают возможность почувствовать многообразие конкретных свойств предметов и то общее, что есть между ними. Дидактической задачей игр по ознакомлению детей с эталоном формы является выделение формы различных предметов, чувственное соотнесение этой формы с соответствующими геометрическими фигурами. Возрастает не только точность различения, называния форм, но и можно заметить увеличение быстроты детских реакций.
По данной проблеме существует много научно-методической литературы, в которой дидактическую игру рассматривают как средство закрепления знаний детей о форме. В данном исследовании мы посчитали необходимым определить возможность использования дидактических игр в качестве средства ознакомления с геометрическим материалом.
Объект исследования: процесс формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о геометрических фигурах.
Предмет исследования: формирование представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
...