Развитие эмоционально-нравственной саморегуляции у подростков в контексте эстетических предпочтений

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт педагогики и психологии

Кафедра психологии образования

Курсовая работа на тему:

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ У ПОДРОСТКОВ В КОНТЕКСТЕ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ

Научный руководитель:

канд. пед. наук,

доцент

М.С. Сотникова

Автор:

студентка 3 курса

Бабаева Алина Владиславовна

Москва – 2021

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические основы изучения развития эмоционально-нравственной саморегуляции подростков в контексте эстетических предпочтений……………………………………………………………………..7

1.1.Социально-психологические особенности нравственной сферы личности в подростковом возрасте……………………………………………………………………7

1.2.Особенности эмоционально-нравственной саморегуляции личности в подростковом возрасте…………………………………………..………………...16

1.3. Особенности и виды эстетических предпочтений подростков .………………………………………………………….......................................22

Выводы по 1 главе………………………............................................................27

Глава 2.Эмпирическое исследование развитияэмоционально-нравственной саморегуляцииу подростков в контексте эстетических предпочтений…….……………………………………………………………..28

2.1.Организация и методы исследования ………………………………………………………….................................................28

2.2.Анализрезультатов исследования…………………………………………..31

Выводы по 2 главе………………………...........................................................51

Заключение……………………………………………………………………...52

Список литературы……………………………………………………………54

Приложения…………………………………………………………………….56

Введение

Актуальность исследования.В настоящее время, в условиях гуманизации образования, важная роль отводится нравственному становлению личности обучающихся.В этой связи основное значение приобретает проблемаразвития эмоционально-нравственной саморегуляции личности, позволяющей сознательно контролировать и управлять своим поведением, мобилизовать потенциальные возможности в экстремальных ситуациях, а также успешно адаптироваться в сложных социальных условиях.

Важным показателем духовно-нравственной культуры человека являются определенные эстетические предпочтения.Эстетическое развитие личности в подростковом возрасте имеет свои особенности, связанные с чувствительностью к определенным воздействиям (сензитивностью), появлением таких новообразований как самосознание, становление ценностных ориентаций, самоопределения и т.д.На сегодняшний день государство делает все, для того чтобыприобщать молодежь к нравственным ценностям, к изучению художественной культуры и искусства, тем самым способствуя повышению их культурно-эстетического уровня.

Проблеме саморегуляции личности посвящено немало работ. Среди них исследования Б.Ф. Ломова, рассматривающего саморегуляцию как основу поведенческой и деятельностнойсферы людей; О.А. Конопкина, определяющего саморегуляцию как осознанное регулирование сенсомоторных реакций;И.Н. Андреевой, отмечающей проблему эмоциональной саморегуляции одной из важнейших для личностного развития,П.К. Анохина и Н.А. Бернштейна, раскрывающих саморегуляцию на нейрофизиологическом уровне; Ф.Е. Вилюнаса, К.И. Изарда, Г.М. Бреслава, трактующих саморегуляцию с точки зрения эмоций и определяющих как систему, обеспечивающую активные формы жизнедеятельности организма и гибкую адаптацию к окружающей среде. Результаты исследований В.К. Вилюнаса, В.Л. Полужнова, Ю.А. Виноградова, О.К. Тихомирова стали основой разработки теории эмоциональной регуляции мыслительной деятельности. В трудах Д.С. Шимановского, В.Э. Чудновского раскрываются аспекты нравственной саморегуляции личности.