Экспериментальное исследование адаптации детей с нарушениями зрения к ДОУ через развитие эмоционального общения

Содержание

Введение        3

1. Теоретические основы адаптации детей с нарушениями зрения через развитие эмоционального общения        5

1.1 Особенности общения детей дошкольного возраста в период адаптации к ДОО        5

1.2 Влияние общения детей с нарушениями зрения на адаптацию               к ДОУ        9

2. Экспериментальное исследование адаптации детей с нарушениями              зрения к ДОУ через развитие эмоционального общения        17

2.1 Условия и этапы констатирующего эксперимента        17

2.2 Методика диагностики адаптации детей и её результаты        19

2.3 Результаты соотнесения адаптации с уровнем эмоционального общения детей        25

Заключение        37

Список литературы        39

Введение

Дошкольный возраст – это не только период активного развития всех психических и физиологических процессов ребенка, но и время установления базовых отношений ребенка с миром. В это время ребенок осваивает язык, выстраивает систему межличностного общения со взрослыми и сверстниками. Одна из особенностей дошкольного возраста связана с изменением социального окружения ребенка, а именно с началом посещения ребенком ДОУ. Данный вопрос ставится психологами и педагогами в связи с возникновением проблем адаптации ребенка в новых жизненных условиях.

В условиях нарушенного зрения эти проблемы становятся все более разнообразными и трудными для осуществления коррекционной поддержки. Участились случаи разнообразных нарушений в эмоциональном восприятии детей, проявление негативных реакций, страхов, эгоцентризма, неумение проявлять сопереживание и сочувствие и, как следствие нарушение формирование эмоционального общения с взрослыми и сверстниками. Формирование социальной адаптации таких детей должно начинаться еще с дошкольного возраста. Также в России имеется довольно полный научный и практический потенциал, позволяющий взглянуть на проблему развития эмоционального общения детей с нарушениями зрения в новом свете.

Обедненная эмоциональная и социальная жизнь ребенка с нарушениями зрения, примитивность эмоционального опыта не всегда могут быть восполнены в последующие возрастные этапы. Это послужило основанием для выбора темы исследования.

Цель исследования: выявить особенности и условия эмоционального общения детей с нарушениями зрения в период адаптации к ДОУ.

Объект исследования: общение детей дошкольного возраста с нарушениями зрения в период адаптации к ДОУ.

Предмет исследования: оптимизация эмоционального общения детей дошкольного возраста с нарушениями зрения в период адаптации к ДОУ.

Гипотеза исследования: если в период адаптации детей с нарушениями зрения к ДОУ создать предметно-развивающую среду и ее обыгрывание на основе формирования эмоционально-положительного потенциала социального опыта общения и доверия ребенка к окружающему миру - то это позволит повысить эффективность эмоционального общения и сократить сроки адаптации воспитанников к детскому саду.

Цель и гипотеза обусловили необходимость решения следующих задач исследования:

- рассмотреть особенности общения детей дошкольного возраста в период адаптации к ДОУ

- рассмотреть влияние общения детей с нарушениями зрения на адаптацию к ДОУ;

- рассмотреть условия и этапы констатирующего эксперимента;

- привести методику диагностики адаптации детей и её результаты;

- рассмотреть результаты соотнесения адаптации с уровнем эмоционального общения детей.

Методы исследования:

- теоретические: изучение, анализ и обобщение отечественной и зарубежной психолого-педагогической и научно-методической литературы по теме исследования;

- метод изучения и обобщения педагогического опыта;