Эмпирическое исследование развития эмоционально-волевой сферы подростков

Оглавление:

Введение………………………………………………………………………...

Глава 1. Теоретические основы изучения развития эмоционально-волевой сферы в подростковом возрасте………………………………………………….

1.1. Эмоциональное развитие подростков…………………….………........

1.2.Развитие волевых качеств в подростковом возрасте………………………………………………….………………………...

Выводы по главе 1………………………………………………………….....

Глава 2. Эмпирическое исследование развития эмоционально-волевой сферы подростков…………………………………………………………………..

2.1. Обзор методик по изучению эмоционально-волевой сферы подростков…………………………………………………………………………

2.2. Количественный и качественный анализ результатов исследования…………………………………………………………………….

Выводы по главе 2……………………………………………………………

Заключение……………………………………………………………………

Список литературы……………………………………………………………

Введение

Подростковый возраст — это стадия развития личности, которая обычно начинается с 11-12 и продолжается до 16—17 лет — периода, когда человек входит во «взрослую жизнь».

Данный возраст характеризуется периодом взросления, предполагающий интенсивное психологическое и физическое изменения, физиологически активной перестройкой организма. Переход к этому возрасту можно охарактеризовать большими изменениями условий, которые влияют на развитие личности. Значимое изменение в период подросткового возраста претерпевает эмоциональное формирование, данные изменения касаются различных факторов, таких как уровень формирования познавательных интересов, способностей и интеллекта, а также отношения, которые складываются у подростков со сверстниками и взрослыми, физиологии организма.

Подростковый возраст находится на границе между детством и взрослостью. В это время интенсивно реализуются и развиваются при благоприятных условиях все те потенции эмоциональности человека, которые заложены в его натуре.

Для развития эмоционально-волевой сферы человека чрезвычайно значим подростковый возраст. Можно сказать, опираясь на работы Якобсона П.М., что этот возраст является «критическим», ведь в этот период закладываются основы эмоциональной жизни человека, которые станут фундаментом его эмоциональности в зрелом возрасте.

В наши дни интерес к проблеме эмоционально-волевого формирования значительно вырос. Значительные последствия могут возникать в период эмоционально-волевого нарушения. Выявленной связи некоторых типов нарушения поведения у подростков с различными видами эмоционально-волевых нарушений,  посвящено множественное количество исследований. Имеется связь эмоционального неблагополучия с неуспеваемостью и трудностями при общении со сверстниками и взрослыми.

Проявление изменчивости настроения, возникновения тревожности, легкой возбудимости, агрессивности и других различных бурных реакций, известный фактор подросткового возраста, который проявляется в период повышенной эмоциональности.

Изучение эмоционально-волевого формирования подростков стоит в психологии на одном из главных мест, так как подростковый возраст считается особенно «эмоционально насыщенным»

В работах зарубежных и отечественных авторов данная проблема достаточно полно отражена, таких как Грецов А.Г, Ильин Е.П.,. Казанская В.Г., Лафренье П., Райс Ф., Реан А.А., Рубинштейн С.Л, П.К,. Дерманова И.Б., Анохин К.П. и др.

Центральная задача педагога – устремить активность подростка в необходимом направлении, на изучение других людей, на социально-полезную деятельность, на самовоспитание и саморазвитие. Данные авторы отмечают значение развития эмоционально-волевой сферы для успешного процесса воспитания подростков. Это и определяет актуальность выбранной нами темы исследования.