Развитие эмоционально-волевой сферы детей средствами арт-терапии

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования «Тюменский государственный университет»

Тобольский  педагогический институт им. Д.И. Менделеева

(филиал) Тюменского государственного университета

Кафедра педагогики, психологии и социального образования

Курсовая работа

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ

По дисциплине: «Детская психология»

Выполнила:

Студентка 3 курса

Заочной   формы обучения

Социально-педагогического факультета

Направление подготовки «Педагогическое образование»

Профиль «Дошкольное образование»

Скородумова Елена Анатольевна

Научный руководитель: Ложкова Г.М.,

к. псих. наук, доцент

Тобольск 2017

Содержание

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ        6

1.1. Понятийно-категориальный аппарат "эмоций" и "воли"        6

1.2. Специфика развития эмоционально-волевой сферы в дошкольном детстве        12

1.3. Арт-терапия как средство развития эмоционально-волевой сферы в дошкольном возрасте        19

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ        26

2.1. Диагностика уровня сформированности эмоционально-волевой сферы дошкольников        26

2.2. Реализация педагогических условий применения арт-терапии как средства развития эмоционально-волевой сферы дошкольников        32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        39

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        41

ПРИЛОЖЕНИЯ        45

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Дошкольный возраст служит наиболее сензитивным для развития эмоционально-волевой сферы, что обусловлено тем, что именно в период дошкольного возраста происходит закладывание образовательных, нравственных, культурных основ, определяющих последующее эмоционально-волевое развитие. Наряду с возникновением способности ребенка осознавать и контролировать собственные эмоции происходит качественное их развитие. В настоящее время зачастую не придается особого значения эмоционально-личностному развитию ребенка, связанному с психологическим и социальным благополучием ребенка. Вместе с тем известны эффективные средства гармонизации эмоционально-волевой сферы в детском возрасте, такие, например, как арт-терапия (психологическое воздействие искусством через занятия творчеством). Образовательный процесс в условиях детского сада должен обеспечивать оптимальное эмоциональное развитие ребенка, обеспечивать возможности для развития волевых усилий и произвольности поведения. Поэтому актуальность исследования заключается в использовании арт-терапии в рамках учебно-воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения с целью развития эмоционально-волевой сферы детей.

Проблема исследования обусловлена возникшими к настоящему времени в теории и практике дошкольного воспитания рядом противоречиями между: востребованностью арт-терапии в практике дошкольной педагогики и психологии и недостатком практических исследований по использованию арт-терапии в качестве средства эмоционально-волевого развития дошкольников.

Важность эмоционального развития ребенка, начиная с раннего возраста, подчеркивается в трудах А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. Проблема эмоционального развития исследовалась многими психологами и педагогами - Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым, С.Л. Рубинштейном, Д.Б. Элькониным, Л.И. Божович, Я.З. Неверович, А.П. Усовой, Е.А. Флериной, Т.А. Марковой и др.