Формирование у младших школьников умений создания оценочных высказываний в аспекте лингвистической аксиологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ П.М. МАШЕРОВА»

Республиканский конкурс научных работ студентов

высших учебных заведений Республики Беларусь

Педагогика, теория и методика обучения и воспитания. Социальные проблемы воспитания. Информационные технологии в образовании

Девиз «Помогая другим, учимся сами»

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ СОЗДАНИЯ ОЦЕНОЧНЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ В АСПЕКТЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ АКСИОЛОГИИ

Дубко Анна Александровна,

выпускник магистратуры

Научный руководитель:

Кунтыш Марина Федоровна,

доцент кафедры начального и дошкольного

образования, кандидат филологических наук,

доцент

Витебск, 2018

Реферат

Работа 50 с., 15 таблиц, 2 рисунка, 90 источников.

РЕЧЬ, МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК, ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА, ОЦЕНОЧНАЯ ЛЕКСИКА, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, НАРЕЧИЯ, ОЦЕНОЧНЫЕ ПРЕДИКАТЫ, ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА, ОЦЕНОЧНЫЕ КОМПОНЕНТЫ, КАТЕГОРИЯ ОЦЕНКИ.

Объектом исследования является процесс формирования умений создания оценочных высказываний.

Предмет исследования – создание оценочных высказываний с учетом достижений лингвистической аксиологии.

Цель работы состоит в том, чтобы разработать систему заданий и упражнений, направленных на обогащение речи младших школьников оценочными средствами разных уровней.

Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической литературы, обобщение опыта по проблеме исследования; эмпирические методы: эксперимент, беседа; методы обработки полученных данных: количественный и качественный анализ результатов исследования, интерпретационные методы.

Научная новизна работы определяется тем, что в ней впервые предпринята попытка систематического описания оценочной лексики, способов и средств выражения оценочных значений в речи младших школьников, обнаружены специфические для данной возрастной группы семантические и лексические черты, а также общие тенденции функционирования оценочных слов в детской речи.

Практическая значимость работы. Результаты исследования могут быть использованы при составлении словарей детской речи и учебных словарей, для совершенствования работы по развитию устной и письменной речи учащихся начальных классов, корректировки речевого поведения детей младшего школьного возраста. Кроме того, полученные данные могут найти применение при разработке специальных вузовских курсов и семинаров, связанных с проблемами лингвистики детской речи.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ        4

1 КАТЕГОРИЯ ОЦЕНКИ КАК АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН        8

1.1 Понятия «ценность» и «оценка»        8

1.2 Классификация оценки        10

1.3 Структура оценки        12

1.4 Лингвистические средства выражения оценки        13

1.5 Реализации категории оценки в речи младших школьников        18

2 ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ СОЗДАНИЯ ОЦЕНОЧНЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ        23

2.1 Организация работы по подготовке условий использования системы заданий по обогащению речи оценочными средствами        23

2.2 Элементы экспериментальной работы по совершенствованию реализации категории оценки в речи детей младшего школьного возраста        35

2.2.1 Констатирующий эксперимент        35

2.2.2 Формирующий эксперимент        41

2.2.3 Контрольный эксперимент        44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        48

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        50

ВВЕДЕНИЕ

Лингвистику последнего времени характеризует повышенный интерес к отражению в языке взаимодействия человека с действительностью в различных аспектах, в том числе в аспекте оценочном: «объективный мир членится говорящим с точки зрения его ценностного характера – добра и зла, пользы и вреда и т.п.» [13, с. 65]. «Для того, чтобы оценить объект, человек должен «пропустить» его через себя: природа оценки отвечает природе человека» [4, с. 23].