Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Формирование у младших школьников умений анализировать художественное произведение на уроках литературного чтения

Автор:   •  Декабрь 10, 2018  •  Дипломная работа  •  16,340 Слов (66 Страниц)  •  857 Просмотры

Страница 1 из 66

Формирование у младших школьников умений анализировать художественное произведение на уроках литературного чтения

Минск, 2018

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

3

ГЛАВА 1  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ АНАЛИЗИРОВАТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

5

  1. Принципы построения анализа текста

5

  1. Особенности формирования умения анализировать художественное произведение  в процессе обучения

18

  1. Психологические закономерности развития процессов смыслового анализа у младших школьников

25

ГЛАВА 2  ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЙ АНАЛИЗИРОВАТЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

28

  1. Диагностика уровня сформированности  умений анализировать художественное произведение

28

  1. Эффективные формы и методы формирования умения анализировать художественное произведение

32

  1. Сравнительный анализ полученных результатов

36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

38

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННЫХ  ИСТОЧНИКОВ

39

ПРИЛОЖЕНИЯ

42


ВВЕДЕНИЕ

Чтение не только расширяет кругозор, оно учит понимать окружающую нас действительность, помогает понять свой внутренний мир и сформировать отношение к поступкам других людей. Дети младшего школьного возраста ещё только начинают входить в мир художественного слова, и первые свои шаги на пути к его освоению они делают в школе на уроках литературного чтения.  Уроки литературного чтения призваны включить детей в мир художественной литературы, помогая им познать смысл, изобразительность и действенность художественного слова, с чьей помощью раскрывается вся неограниченность, глубина и многообразность художественного произведения. Понимание при чтении художественной литературы пробуждает у ребенка заинтересованность к словесному творчеству и, как результат, к самому процессу чтения художественных произведений.

В последнее десятилетие в значительной степени усилился интерес к чтению у учащихся начальных классов. В педагогическом сообществе укоренился новый взгляд на начальное звено, его теперь справедливо рассматривают не только как подготовительный этап, предшествующий получению среднего образования, но и как возраст, которому свойственна осмысленная познавательная деятельность.

Настало время задуматься: почему же при современной постановке обучения чтению в начальной школе наши дети недостаточно хорошо читают, почему у них занижен интерес к чтению и что надо делать для устранении этих негативных явлений.

Методисты и учителя стремятся установить своеобразие уроков чтения, исходя из характера, вида, жанра читаемого произведения, точнее раскрыть зависимость построения урока от образовательно – воспитательных задач и выявить основные типы уроков; определить общие элементы в построении уроков чтения разных произведений.

В начальных классах на современном этапе в центре внимания учителя и учащихся на уроке чтения должно быть изучаемое художественное произведение, его идейная направленность, содержание и форма, методы интегрированного обучения классической и современной литературе.

...

Скачать:   txt (219.6 Kb)   pdf (619.3 Kb)   docx (120.9 Kb)  
Продолжить читать еще 65 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club