Формирование у младших школьников умения взаимодействовать в малых группах на уроках математики

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение  

высшего образования

«Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого»

(ТГПУ им. Л.Н. Толстого)

Кафедра педагогики, дисциплин и

методик начального образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННА РАБОТА

(БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА)

на тему

 ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ В МАЛЫХ ГРУППАХ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Выполнена:

студенткой группы 721942

очной формы обучения

факультета искусств, социальных и гуманитарных наук

Поповой Ириной Арутюновной

Тула – 2019

Работа выполнена на факультете искусств, социальных и гуманитарных наук  ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого»

Научный руководитель – Рощеня Алла Ленстовна, доцент кафедры ПДиМНО, кандидат физико-математических наук

А.Л. Рощеня

Работа допущена к защите:

Заведующий кафедрой педагогики, дисциплин и методик начального образования

С.В. Митрохина

Защита состоится «___»______________2019 г. в учебном корпусе № 4 ТГПУ им. Л.Н. Толстого, ауд. №_____в_________часов

Декан факультета искусств, социальных и гуманитарных наук

Е.Ю. Ромашина

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ……………………7

1.1. Психолого-педагогические основы формирования у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий…………..7

1.2. Особенности формирования у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий в процессе обучения математике………..18

1.3. Виды заданий, направленных на формирование у младших школьников умения взаимодействовать в малых группах на уроках математики……...…23

Выводы по 1 главе……………………………………………………………….26

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПЕДАГОГА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ В МАЛЫХ ГРУППАХ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ…………………………26

2.1. Диагностика уровня сформированности у младших школьников коммуникативных универсальных учебных действий………………………..28

 2.2. Включение в уроки математики заданий, направленных на формирование у учащихся 2 класса  умения взаимодействовать в малых группах……………………………………………………………………..…….39

Выводы по 2 главе…………………………………………………………….....45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..……………………………...…………………………………47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….50

ВВЕДЕНИЕ

В современной начальной школе действует личностно-деятельностный  подход к обучению, основными положениями которого являются направленность на развитие личности обучающегося как активного субъекта учебной деятельности, всесторонняя подготовка его к непрерывному процессу образования, саморазвития и самосовершенствования в течение всей жизни. Важнейшим средством достижения этих целей является организация учебного сотрудничества на уроке, под которым подразумевают различные виды совместной работы обучаемых, направленных на решение учебных задач.

От сформированности коммуникативных умений младших школьников зависит не только результативность обучения детей, но и в целом процесс их социализации, а также развитие личности. Следовательно необходимо уже с 1 класса формировать коммуникативные навыки, воспитывать у школьника умение сотрудничать, работать в группе, свободно, четко и понятно излагать свою точку зрения. Общению, как и любому виду деятельности надо учить. Педагогу нужно  определить место для формирования коммуникативных действий в содержании учебного процесса.