Формирование умения решение задач на движение у младших школьников на уроке математике

Государственное образовательное учреждение высшего образования

«Государственный социально-гуманитарный университет»

Педагогический факультет

Кафедра Начального и дошкольного образования

Курсовая работа по методике обучения младших школьников.

«Формирование умения решение задач на движение у младших школьников на уроке математике.»

Студент-практикант -

Серегина Мария Андреевна

4 курса гр. ДОШ НАЧ 41, форма обучения,

Направление подготовки –

«Педагогическое образование»,

Профили – «Дошкольное образование»,

«Начальное образование»

Групповой руководитель –

ст. преподаватель

Тюкмаева Татьяна Васильевна.

Коломна 2017

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        3

1. Теоретические основы формирования умения младших школьников решению задач на движение у младших школьников на уроке математике        5

1.1 психолого-педагогические основы формирования умение решения задач на движение у младших школьников на уроке математики……………………………………………………………………….5

1.2 приемы формирования умения решений задач на движение у младших школьников на уроке математики………………………………..9

1.3 задания по формированию умение решение задач на движение у младших школьников на уроке математики……………………………….14

выводы по 1 главе        21

заключение        22

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        24

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования (ФГОС НО) одной из основных задач является развитие и становление личности ребенка в своей индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости [22]; школьное образования должно соответствовать временем, современному обществу, которое характеризуется мобильностью, коммуникабельностью, многообразием связей, активным внедрением информационно-коммуникационных технологий.

В настоящий время согласно Примерной основной образовательной программе начального образования необходимо развивать самостоятельность учащихся при решении текстовых задач на движение, которые занимают особое место при обучении математике. Математическая задача на движение несомненно помогает младшему школьнику вырабатывать правильные математические понятия, в полной мере выяснить различные стороны взаимосвязей в окружающей его жизни, а также дает возможность использовать изучаемые теоретические понятия. Решение задач способствует формированию у детей полноценных знаний, определяемых программой. Через решение задач на движение учащиеся знакомятся с важными не только познавательными, но и воспитательными фактами.

В теории и методике обучения математике вопросы методики обучения учащихся решению задач на движение в общеобразовательной школе рассматривали в работах Т.А. Ивановой, З.П. Матушкиной, Л.М. Фридмана, А.В. Шевкина и др.

Все вышесказанное определяет актуальность данного исследования.

Кроме того, актуальность темы исследования обусловлена сложившимся к настоящему времени противоречием между необходимостью обучения учащихся решению задач на движение в курсе математики начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС и фактическим состоянием методики обучения их решения учащихся основной школы.

Проблема исследования состоит в обосновании эффективности применения и решения на уроках математики в начальной школе задач на движение и выявлении методических особенностей обучения младших школьников решению данных задач в начальной школе.

Объект исследования: процесс обучения математике в начальной школе.

Предмет исследования: методические особенности обучения учащихся решению задач на движение в школьном курсе математики начальной школы.

Цель исследования: выявить методические особенности обучения учащихся решению задач на движение при обучении математике в начальной школе и разработать методические материалы по теме исследования.