Формирование иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся младших классов на основе арт-технологий

Формирование иноязычной коммуникативной компетенции

у учащихся младших классов на основе арт-технологий

        Аннотация. В статье кратко проанализированы основные принципы арт-технологий в процессе формирования коммуникативной компетентности на уроках изучения иностранного языка в начальной школе. Ведь одним из главных условий сегодняшнего социального заказа на выпускника школы, вуза - это личность, которая способна широко и полно выразить свое мнение, представить свою позицию, аргументировать ее, предлагать другим. Модернизация и реформа образования - вопрос не только образования, но и в целом повышение стандартов жизни. Методика преподавания иностранного языка в начальных школе - важный теоретико-практический предмет, который призван разработать эффективные способы обучения иностранному языку для младших школьников. Повышение мотивации к обучению иностранному языку и потому поощрение самостоятельной работы над изучением иностранного языка - сегодня считается приоритетом в обучении иностранному языку. Одним из эффективных приемов на сегодня видится в использовании арт-технологий. Арт-педагогика - это особое направление в педагогике, где воспитание, образование, развитие личности, ее коррекция осуществляются средствами искусства как классического, так и народного. Сущность арт-педагогики заключается, во-первых, в ее воспитательной функции, она влияет на морально-этические, эстетические, коммуникативно-рефлексивные основы личности и способствует социокультурной адаптации с помощью искусства. «Арт», о которой пойдет речь является не искусством, а технологией использования художественных средств и приемов в системе учебной работы. Арт-педагогика имеет единые цели с общей педагогикой: помочь ребенку научиться понимать себя и жить в ладу с другими людьми, познать окружающий мир по законам красоты и нравственности. Иными словами, помочь развиваться личности в ее социализации и самореализации. Современному педагогу трудно не потеряться в приемах и средствах обучения и наиболее важной задачей для него является выделение наиболее эффективных, творчески направленных. Яркость, образность, фантазия в стихах для детей пробуждают у них интерес к иностранному языку. Коррекционные возможности арт-методов по отношению к ребенку является источником новых позитивных переживаний, и поэтому возможностью рожать новые креативные потребности и способы их удовлетворения. Повышение эстетических потребностей у детей с различными стартовыми учебными возможностями - это и есть потенциал в реализации новых педагогических идей. Участие ребенка в художественной деятельности вместе с учителем и учениками расширяет его социальный опыт, учит адекватной взаимодействия в совместной деятельности, обеспечивает коррекцию нарушений коммуникативной сферы. Ребенок в совместной деятельности проявляет индивидуальные особенности, у него формируется чувство социальной значимости. Психокоррекционных эффект выражается в том, что учитель помогает ребенку снять негативные переживания и сформировать новые переживания в отношении к окружающему пространству. Арт-педагогика - это синтез творчества и педагогики, который обеспечивает реализацию коррекционной работы с детьми творческими средствами.

        Ключевые слова: арт-технологии, коммуникативная компетентность, методика обучения иностранному языку, игры, наглядность.

        Актуальность исследования. Сегодня в образовании происходят значительные изменения, и они охватывают практически всех участников педагогического процесса. Интерес обучающегося, ориентирует фактор всего процесса образования. Педагог должен знать, какие стороны личности ученика могут повлиять лучше усвоить знания английского языка. Учитель, планируя урок, должен учитывать педагогические условия, технологий, которые он применяет на уроке. Одним из наиболее дискуссионных аспектов проблемы обучения иностранным языкам является проверка и учет знаний, умений и навыков, методика их организации и проведения. Что предполагает обучение говорению? Овладение коммуникативными навыками [1, С. 17].