Развитие творческого мышления посредством слушания программных произведений у учащихся младших классов

Министерство образования  Красноярского края

Краевое государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение «Красноярский педагогический колледж №1 им. М. Горького»

Дипломная работа

по ПМ.03 Педагогическая музыкально-исполнительская деятельность

МДК.03.02. Хоровой класс и управление хором.

Тема: Развитие творческого мышления посредством слушания программных произведений у учащихся младших классов.

студентки Василевич Алины Андреевны

специальность  050130 Музыкальное образование

Руководитель: Бодялова Ю. В / «____» _____________ 2017 г.

Зам.директора по УВР: Никонова З.В./______ / / «____» _____________ 2017 г.

К защите в ГЭК допускается Приказ №____ от «_____» ___________2017г.

Оценка __________________________________________________________

Красноярск 2017

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        3

Глава 1. Теоретическая часть        5

1.1 Творческое мышление        5

1.2 Особенности и условия развития творческого мышления детей младшего школьного возраста………………………………………………………………..6

1.3 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста        8

1.4 Понятие и роль слушания программных произведений, как вида музыкальной деятельности……………………………………………………….11

1.5 Анализ учебно-методического комплекта программы «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной        13

Глава 2. Практическая часть        17

2.1 Анализ ситуации        17

2.2 Содержание фрагментов уроков музыки        23

2.3 Итоговая диагностика        29

Заключение        32

Список используемой литературы        33

Приложения        35

ВВЕДЕНИЕ

Художественно-творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности. Развитие художественно-творческого компонента способствует развитию личности ребенка в целом. Как утверждают выдающиеся психологи Л. С. Выготский, Л. А. Венгер, Б. М. Теплов, Д. Б. Эльконин и др., основой художественно-творческих способностей являются общие способности. Если ребенок умеет анализировать, сравнивать, наблюдать, рассуждать, обобщать, то у него, как правило, обнаруживается высокий уровень интеллекта. Такой ребенок может быть одаренным и в других сферах: художественной, музыкальной, сфере социальных отношений, психомоторной, творческой, где его будет отличать высокая способность к созданию новых идей.

Актуальность: Мы живем в век научно-технической революции, и жизнь во всех ее проявлениях становится разнообразнее и сложнее. Она чем дальше, тем больше требует от человека не шаблонных, привычных действий, освященных многовековыми традициями, а подвижности мышления, быстротой ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач.

Творческое мышление требует и современное производство, где буквально на глазах появляются новые профессии и на убыль идут те, где нужен тяжелый, однообразный, исполнительский труд. Человеку с творческим складом ума легче не только сменить профессию, но и найти творческую «изюминку» в любом деле, увлечься любой работой и достичь высокой производительности труда. Поэтому очень важно чтобы те, кто сейчас ходит в детский сад, смогли бы вырасти не только здоровыми и крепкими людьми, но и  инициативными, думающими, способными на творческий подход к любому делу, за которое они бы не взялись.        

Цель: Определить влияние слушания произведений программного жанра на  развитие творческого мышления.

Задачи:

1. Раскрыть основные понятия.
2. Изучить влияние программного жанра на творческое мышление детей.
3. Изучить психолого-педагогические особенности детей младших классов.
4. Разработать задания с произведениями программного жанра для развития творческого мышления.
5. Апробировать разработки на практике.
6. Провести диагностику.

Объект: Развитие творческого мышления.

Предмет: Слушание произведений программного жанра.

В своей работе мы использовали следующие методы исследования:

1. Тест «Три слова» из методических рекомендаций по диагностики творческого развития личности, авторами-составителями которых являются И.В.Хромова, М.С.Коган.
2. Скрытое наблюдение учащихся.
3. Опрос в виде беседы с учителем.
4. Изучение продуктов деятельности.

Глава 1. Теоретическая часть

1.1 Творческое мышление.

Прежде чем дать определение творческому мышлению, необходимо рассмотреть понятие "мышление". Итак, мышление – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности. [Большая психологическая энциклопедия]