Пословица как средство формирование межкультурной коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка

ОГЛАВЛЕНИЕ 

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ

ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА        5

1.1 Понятие межкультурной коммуникативной компетенции         5

1.2 Пословицы как объект исследования        7

1.3 Работа с пословицами на уроках иностранного языка как средство формирования межкультурной коммуникативной компетенции        10

Выводы по главе 1        15

ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ПО СРЕДСТВАМ РАБОТЫ

С ПОСЛОВИЦАМИ        16

2.1 Опыт учителей-предметников по использованию пословиц        16

2.2 Собственный опыт применения пословиц как средства формирования межкультурной коммуникативной компетенции         21

Выводы по главе 2        25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ        28

ПРИЛОЖЕНИЕ         30

ВВЕДЕНИЕ

В законе РФ «Об образовании», в национальной доктрине образования Российской Федерации до 2020 года, в государственном стандарте общего образования нового поколения определены и раскрыты основные принципы образовательной политики в России, направленной на внедрение в мировое образовательное пространство, расширение масштабов межкультурного взаимодействия, формирование профессиональной элиты. В связи с этим, в качестве одной из ключевых задач современной российской школы выдвигается задача развития творческих способностей и реализации личностного потенциала каждого ученика, его подготовка к культурному, профессиональному и личному общению с представителями разных стран и культур.

Иностранный язык обладает большим образовательным, воспитательным и развивающим потенциалом. Основное направление в методике преподавания иностранного языка – формирование межкультурной коммуникативной компетенции, обеспечивающей практическое владение иностранным языком и общение с носителями изучаемого языка. Именно коммуникативный метод ориентируется на личность ученика, позволяет учитывать сущность языка как орудия деятельности человека, средство становления личности, позволяет теснее связывать учебный процесс с жизненными запросами и ориентациями учащихся. Следовательно, вопрос о межкультурном аспекте в обучении иностранному языку наиболее актуален.

 Актуальность темы исследования обусловлена также и необходимостью выявления специфического в работе с пословицами на материале английского языка и теоретического осмысления их в аспекте проблемы взаимосвязи языка и культуры, что способствует более успешному формированию межкультурной коммуникативной компетенции.

Целью написания курсовой работы является изучение особенностей работы с пословицами как средства формирования межкультурной коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка.

Объектом исследования являются английские пословицы.

Предметом исследования является процесс формирования межкультурной коммуникативной компетенции посредством работы с пословицами.

Задачи:

- изучить литературу по проблеме исследования;

- раскрыть понятие межкультурной коммуникативной компетенции;

- рассмотреть пословицы как объект исследования        ;

- изучить работу с пословицами на уроках иностранного языка как средство формирования межкультурной коммуникативной компетенции;

- проанализировать опыт учителей-предметников по использованию пословиц;

- описать собственный опыт применения пословиц как средства формирования межкультурной коммуникативной компетенции;