Сущность личностно-ориентированного и компетентностного подхода в обучении
Автор: Алия Иманова • Январь 11, 2021 • Лекция • 1,042 Слов (5 Страниц) • 469 Просмотры
Тема лекции: «Сущность личностно-ориентированного и компетентностного подхода в обучении»
Цель: формирование компетентности педагогов в вопросах реализации личностно-ориентированного и компетентностного подходов в образовании
Задачи лекции:
- Изучить основы личностно-ориентированного подхода в обучении.
- Проанализировать преимущества применения личностно-ориентированного подхода в обучении в условиях обновленного содержания образования.
Ведущая идея: Смена парадигмы образования требует от педагогов реализации новых подходов в обучении.
Проблема: Невладение педагогами современными подходами в обучении не позволяет им в полнй мере реализовать идеи обновленного содержания на практике.
Ключевые идеи: личностно-ориентированный подход, субъектно-субъектные отношения
План лекции:
- Сущность личностно-ориентированного образования.
- Принципы личностно – ориентированного подхода:
Содержание лекции:
Сущность личностно-ориентированного образования
Личностно-ориентированный подход — это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.
Во-первых, личностно-ориентированный подход направлен на удовлетворение потребностей и интересов в большей мере ребенка, нежели взаимодействующих с ним государственных и общественных институтов.
Во-вторых, при использовании данного подхода педагог прилагает основные усилия не для формирования у детей социально типичных свойств, а для развития в каждом из них уникальных личностных качеств.
В-третьих, применение этого подхода предполагает перераспределение субъектных полномочий в учебно-воспитательном процессе, способствующее преобразованию субъектно-субъектных отношений между педагогами и их воспитанниками. Существуют и другие различия между личностно-ориентированным подходом и прежними методологическими ориентациями. Наиболее полно они отражены в таблице, в которой дана сравнительная характеристика личностно-ориентированного и индивидуального подходов.
Параметры сравнения | Индивидуальный подход | Личностно-ориентированный подход |
Теоретико – методологическая основа | Идеи традиционной педагогической парадигмы | Идеи гуманистической педагогики и психологии, философской и педагогической антропологии |
Цель использования | На основе учета индивидуальных особенностей учащихся способствовать формированию ЗУН и социально ценных качеств | На основе выявления индивидуальных особенностей ребенка содействовать развитию его индивидуальности |
Содержательные аспекты применения | Когнитивный, практико-операционный, аксиологический компоненты содержания образования | Субъектный опыт учащегося, пути и способы его анализа и самоанализа, актуализации и самоактуализации, обогащения и саморазвития |
Организационно-деятельностные и отношенческие аспекты использования | Приемы и методы педагогики формирования, преобладание субъектно-объектных отношений | Приемы и методы педагогической поддержки, доминирование субъектно-субъектных помогающих отношений |
Критерии анализа и оценки эффективности применения | Основные критерии - обученность учащихся как уровень сформированности ЗУН и воспитанность как усвоение социально одобряемых норм и ценностей | Главный критерий – развитость индивидуальности ребенка, проявление его уникальных черт. |
...