Обучение детей дошкольного возраста с использованием технологии личностно-ориентированного образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)

Факультет заочного обучения и дистанционных образовательных технологий

"Обучение детей дошкольного возраста  с использованием технологии личностно-ориентированного образования"

Курсовая работа по дисциплине «Современные методы и технологии обучения детей дошкольного возраста»

Выполнил(а):Прудникова А.А.

студент(ка) гр. ЗФ-311/096-5-1Вр

Научный руководитель:

                                                           ФИО преподавателя: Галкина Л.Н

Челябинск

2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ        6

1.1 История развития личностно-ориентированного обучения        6

1.2 Теоретические понятия и сущность личностно-ориентированного обучения.        8

1.3 Современные концепции и принципы построения личностно ориентированной системы обучения        12

Вывод по главе 1.        14

Глава 2. Использование технологии личностно ориентированного обучения в учебном процессе дошкольников        17

2.1. Технология личностно ориентированного обучения        17

2.2. Исследование и анализ технологии личностно ориентированного обучения дошкольников        24

2.3. Функции занятия в системе личностно ориентированного обучения дошкольников        33

Вывод по главе 2.        36

Заключение.        38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        40

ВЕДЕНИЕ

В настоящее время назначение образования рассматривается более широко, а именно: становление человека, обретение им себя, своего человеческого образа, неповторимой индивидуальности, духовности. Развивающим является то обучение, которое соответствует индивидуальности ребенка, его потенциальным возможностям в приобретении знаний. Популярность личностно-ориентированного подхода в обучении обусловлена рядом объективных обстоятельств:

1. Во-первых, современная динамика развития российского общества формирует человека не типичного, ярко индивидуального, позволяющего стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме. 
2. Во-вторых, современные дети прагматичны в мыслях и действиях, мобильны и раскрепощены, а это требует от педагогов применения новых подходов и методов во взаимодействии с учащимися. 
3. В-третьих, современное образование остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых. 

Проблема заключается в выше перечисленных обстоятельствах, которые явились основанием для выбора темы курсовой.

Актуальность проблемы Исследуя актуальные вопросы воспитательно-образовательного процесса в современной педагогике первую очередь необходимо отметить, что личностно-ориентированное обучение — это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, само ценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. Если в традиционной философии образования социально- педагогические модели развития личности описывались в виде извне задаваемых образцов, эталонов познания (познавательной деятельности), то личностно-ориентированное обучение исходит из признания уникальности субъектного опыта самого ученика, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.