Формирование общеинтеллектуальных умений при компетентностном подходе

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская педагогическая академия»

ФГБОУ ВПО «АлтГПА»

Кафедры алгебры и методики обучения математике

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

по дисциплине «Теория и методика обучения математике»

Формирование общеинтеллектуальных умений при компетентностном подходе

Выполнила студентка

391 – ЗО группы

Корчевая Ольга Сергеевна

_______________________

(подпись)

Научный руководитель

Исаев Исмаил Мусаевич

_______________________

(подпись)

Дата защиты____________

Оценка ________________

Барнаул - 2014

Оглавление

Введение

Глава 1 Теоретичекие основы формирования общеинтеллектуальных умений при компетентностном подходе

1.1 Особенности развития мыслительной деятельности подростка

1.2 Сущность компетентностного подхода в обучении

1.3 Общеинтеллектуальные умения учащихся

1.4 Понятие классификации

Глава 2 Методические подходы к формированию общеинтеллектуальных умений  при компетентностном подходе

2.1 Сущность компетентностного подхода в обучении математике

2.2 Сравнительный анализ геометрического материала, содержащегося в учебниках математики 5-6 классов

2.3 Характеристика содержания  геометрического материала в основной школе

2.4 Приемы формирования классификации как общеинтеллектуальной компетенции при изучении геометрического материала

Заключение

Список использованных источников и литературы

Приложения

Приложение А Таблица А.1«Уровни развития математического мышления при изучении геометрии»

Приложение Б Таблица Б.2 «Основные компетенции учебного труда школьников»

Приложение В Таблица В.3 «Методы обучения и характер деятельности учителя и учащихся (по И.Я. Лернеру и М.Н. Скаткину)»

Приложение «Сборник геометрических упражнений, способствующих формированию классификации, как общеинтеллектуального умения при компетентностном подходе

Введение

            Переход к новым социально экономическим отношениям вызывает изменение роли человека в обществе, переоценку требований к нему как профессиональному работнику. Становится необходимым формирование компетентного человека, способного самостоятельно, творчески участвовать в процессах, происходящих в обществе, адаптироваться к изменяющимся условиям. И одним из приоритетных подходов к отбору обновленного содержания образования является компетентностный подход, который в частности характеризуется ориентацией обучения на формирование общеинтеллектуальных, универсальных компетенций. К числу таких мы относим умения анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать, обобщать, классифицировать материал с последующей формулировкой выводов и выявлением закономерностей. Мы считаем, что владение этими общеинтеллектуальными умениями является гностической основой формирования интеллектуальной компетентности человека. Следовательно, научить детей учится, помочь им стать компетентными учениками – это актуальная проблема в сфере школьного образования. Таким образом, необходимо подчеркнуть, подготовить подрастающее поколение – значит вооружить их не только знаниями, но и способами владения ими.

            В результате возникает проблема: как компетентностный подход влияет на формирование общеинтеллектуальных умений.

            Исходя из этого, мы определили, объектную область работы: методика преподавания математики.

            В качестве объекта исследования рассмотрены: методы формирования общеинтеллектуальных умений при компетентностном подходе.

            Предметом исследования выбраны: приемы формирования классификации как общеинтеллектуального умения при компетентностном подходе.