Состояние связной монологической речи у детей с ОНР старшего дошкольного возраста
Автор: kisska7733 • Ноябрь 21, 2018 • Дипломная работа • 13,875 Слов (56 Страниц) • 738 Просмотры
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ А.С. ПУШКИНА»
КАФЕДРА ЛОГОПЕДИИ
СТРОГОНОВА ЮЛИЯ АНДРЕЕВНА
СОСТОЯНИЕ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОНР СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Выпускная квалификационная работа
по направлению 44.03.03 специальное (дефектологическое) образование
Представляется для защиты в ГАК
(дата защиты)
Зав. кафедрой__________________ (Е.Т. Логинова)
(подпись)
Защищена на ГИА
Научный руководитель:
доцент, кандидат педагогических наук
Логинова Елена Александровна
с оценкой______________________
Председатель ГАК ______________ ( )
(подпись)
Санкт-Петербург, 2018 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические основы проблемы изучения связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста…………………………………………………………..6
1.1. Современные представления о связной речи и её развитии в онтогенезе…………………………………………………………………………6
1.2. Состояние проблемы изучения связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста………………..14
Выводы по первой главе………………………………………………………20
Глава II. Исследование связной речи у детей с ОНР старшего дошкольного возраста…………………………………………………………22
2.1. Цель, задачи, методы и организация констатирующего исследования. Характеристика детей участвовавших в исследовании……………………….22
2.2. Анализ результатов исследования………………………………................24
2.2.1. Особенности составления рассказа с опорой на наглядность после предварительной отработки содержания в процессе диалога и без неё …….25
2.2.2. Особенности составления пересказа и самостоятельного рассказа…………………………………………………………………………...32
Выводы по второй главе………………………………………………………39
Глава III. Методические рекомендации к логопедической работе по совершенствованию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР………………………………………………………………….43
3.1. Цель и задачи логопедической работы…………………………………….43
3.2.Содержание логопедической работы………………………………………47
Выводы по третьей главе……………………………………………………...51
Заключение……………………………………………………………………...52
Список литературы…………………………………………………….............57
Приложение 1. Содержание методики констатирующего эксперимента…...62
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время наблюдается увеличение числа детей с нарушениями речевого развития. При ОНР наблюдаются различные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящейся к звуковой и смысловой стороне. В то же время одним из важных показателей готовности ребенка к школе является уровень сформированности связной речи. Это обуславливает проблему выявления особенностей связной монологической речи у детей с ОНР старшего дошкольного возраста, для разработки методов диагностики нарушений формирования связной речи дошкольников с ОНР и методики коррекционно-развивающего воздействия.
...