Роль игрушки в психическом развитии младших школьников

Роль игрушки в психическом развитии младших школьников.

Игрушки для ребенка создаются ради забавы развлечения радости и прежде всего как важнейшее средство психического развития.

Значимость проблемы подтверждается данными диагностики проведённой на первоклассниках, она показывает, что 70% учащихся имеют средний уровень психического развития; 20% низкий уровень; 10% высокий уровень.

Так стандарт НОО обеспечивает формирование личности обучающихся, путем развития индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений Учебной деятельности.

Изучив сущность психического развития, мы определили, что развитие- это изменения, происходящие со временем в строении тела, психики и поведения человека.

Существует несколько видов развития психики:

• Филогенетическое развитие (формирования структуры психики);
• Онтогенетическое развитие (формирование психической структуры личности);
• Функциональное (формирование личности в процессе решений различных задач).

В современной психологии выделяют Следующие виды психического развития:

• Нормативное (общие перемены, соответствующие возрастным изменениям в характере людей);
• Индивидуальное развитие (учет уникальных характеристик личности).

Проанализировав теоретические аспекты по теме исследования, мы определили, что игрушка - это предмет, в котором в обобщенном виде даны его характерные черты и свойства.

Главная функция игрушки - активизировать, стимулировать разнообразные формы активности ребёнка.

Игрушки разделяются на следующие виды:

• Образные или сюжетные (куклы, фигурки, посуда, мебель) - расширяет сферу применения игровых действий;
• Театрализованные игрушки (перчаточные куклы, куклы-Марионетки, элементы для театрализованных игр) - формирует Выразительность речи, мимики, стимулируют развитие Театрально-речевых способностей;
• Игрушки-забавы (машины, самолеты, луноходы) - стимулируют развитие технического мышления, формируют представление о профессиональной деятельности взрослых;
• Игрушки-самоделки - формируют общественные мотивы поведения, умение создавать замысел;
• Строительные и конструктивные материалы (кубики) - развивают конструктивно-технические способности, изобразительность и творчество;
• Музыкальные игрушки - способствуют развитию музыкального слуха, чувства ритма;
• Дидактические игрушки - происходит сенсорное и интеллектуальное развитие и обучение;
• Игрушки-орудия - развивают предметные действия;
• Спортивные игрушки - способствуют формированию основных движений, Развитие координации, ловкости, внимания.

Первые игрушки появились в Древнем Египте в середине третьего тысячелетия до нашей эры.

Обобщая всё сказанное выше, отмечаем, что игрушка должна быть не только как средство развлечения, но и как средство развития свободы, самостоятельности действий, гибкости, вариативности ее использования.

Поэтому, учителю необходимо овладеть знаниями о современных игрушках и их свойствах.

Нам необходимо знать современные игрушки, чтобы с помощью них способствовать психическому развитию, ведь как говорил В.А.Сухомлинский: «Без игры нет и не может быть полноценного умственного и психического развития».