Сюжетно-ролевые игры как модель духовно-нравственного развития младших школьников

Курсовая работа

На тему:

Сюжетно-ролевые игры как модель духовно-нравственного развития младших школьников

Выполнила:

Проверила:

Содержание:

Введение

Глава1.Теоретические аспекты духовно-нравственного развития детей младшего школьного возраста.

§1.1.Духовность и нравственность в современной психолого-педагогической литературе.

§1.2.Психолого-педагогические особенности  детей младшего школьного возраста.

§1.3.Игры как модель духовно-нравственного развития детей младшего школьного возраста.

Глава 2.Технология организации игры.

§ 2.1 Организация игры младших школьников.

§2.2 Технология ролевой игры.

Заключение

Список литературы

Введение

Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования духовно-нравственной личности. В связи с этим перед школой встает важная задача развития духовно-нравственных качеств подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования учебного процесса. Необходимость воспитания духовно-нравственных чувств детей обусловлена несколькими причинами. Во-первых, дети не рождаются нравственными или безнравственными. Они становятся такими в процессе жизнедеятельности, общения с людьми в результате целенаправленного воспитания. Во-вторых, для освоения духовно-нравственного опыта, наполненного человечеством, дети нуждаются в постоянной помощи взрослых, воспитателей, уже овладевших этим опытом. Духовно-нравственное воспитание наиболее интенсивно осуществляется в период школьного обучения. В разнообразной деятельности и общении с людьми, в результате целенаправленной работы педагога и духовно-нравственного просвещения, учащиеся постепенно приобретают навыки духовно-нравственного поведения, развивают духовно-нравственные чувства, вырабатывают качества личности.

Духовно-нравственное воспитание учащихся – одна из самых важных задач современной школы, потому что в жизни нашего общества все более возрастает роль духовно-нравственных начал, расширяется сфера действия морального фактора.

Психологами установлено, что младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм; он отличается бескомпромиссностью в нравственных требованиях к другим, непосредственностью в поведении. Эти особенности являются залогом обучаемости и воспитанности младших школьников. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного духовно-нравственного воспитания детей.

Поэтому выбранная тема очень актуальна в современном обществе.

В теории и практике проблемы духовно-нравственного воспитания школьников разрабатывались О.С. Богдановой, И.И. Левченко и другими крупными учеными. Ими достаточно полно рассмотрены педагогические условия организации духовно-нравственного воспитания в начальной школе, но наименее изучен вопрос использования игры, как средства нравственного развития.

Цель исследования: изучить проблему сюжетно-ролевых игр в духовно-нравственном развитии младших школьников.

Объект исследования: духовно-нравственное развитие младших школьников.

Предмет исследования: сюжетно-ролевые игры как модель духовно-нравственного развития детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1.Рассмотреть теоретические аспекты понятий «духовность», «нравственность», «духовно-нравственное развитие».

2.Изучить психолого-педагогические особенности младших школьников.

3.Раскрыть теоретические аспекты игр.

4.Обозначить технологии организации игр.

Метод исследования:

Теоретический анализ философской, психологической и педагогической литературы.