Развитие творческих способностей учащихся в период обучения грамоте

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        2

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ        4

1.1.        О понятиях «творчество», «творческие способности»        4

1.2. Факторы, влияющие на развитие творческих способностей        9

1.3. Формы, методы и приемы развития творческих способностей в период обучения грамоте        15

ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ        20

2.1. Организация и результаты опытно-экспериментальной работы        20

2.2. Использование творческих заданий на уроках обучения грамоте        23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ        37

ВВЕДЕНИЕ

Обучение грамоте является начальным этапом систематического изучения русского языка, обеспечивает лингвистическое и умственное развитие учащихся, решает задачи эстетического и нравственного воспитания. В процессе обучения грамоте учащиеся не только овладевают языковыми навыками - фонетическими, грамматическими, лексическими, но и осваивают коммуникативные умения в сфере общения друг с другом и со взрослыми. Чтение и письмо как важные виды речевой деятельности сначала выступают в качестве предмета обучения, а затем становятся средством обучения и развития учащихся.

Согласно учебной программе, цель обучения грамоте – формирование базовых знаний, умений и навыков чтения и письма, общеучебных умений, навыков и способов действий; воспитание нравственно-этических качеств, эмоционально-ценностного отношения к окружающей действительности, культуры общения. При этом знания, умения и навыки рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности ребенка.

Курс обучения грамоте подчиняется общим принципам построения содержания образования: культуросообразности, продуктивности, гуманизации, оптимизации, дифференциации, сознательности и активности учащихся, преемственности образования и др. В качестве главного ориентира культурологического подхода выступает формирование творческой личности учащегося, развитие его как человека культуры, способного к культурному саморазвитию.

Проблема развития творческих способностей является актуальной в современном обществе, так как творческая способность является существенным резервом гуманизации общества.

Цель исследования: описать развитие творческих способностей учащихся младшего  школьного возраста в период обучения грамоте.

Задачи:

– описать понятие «творческие способности»;

– охарактеризовать возможности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте;

– выявить методы и приемы развития творческих способностей учащихся младшего школьного возраста.

Объект исследования – творческие способности.

Предмет исследования – развитие творческих способностей учащихся в период обучения грамоте. 

Методы исследования: описательный метод, метод сравнительного анализа, экспериментальный.

Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, основной части, включающей 2 главы, заключения, списка использованных источников.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1. О понятиях «творчество», «творческие способности»

Творчество – это процесс создания человеком объективно или субъективно качественно нового посредством специфических интеллектуальных процедур, которые нельзя представить как точно описываемые и строго регулируемые действия, поэтому творческая активность является чрезвычайно сложным явлением, проявляющимся в удивительном многообразии форм деятельности человека. Она предполагает развитие самостоятельности учащихся, их умение самостоятельно переходить от одного этапа к другому (от принятия задачи к её решению, от постановки задачи к определению адекватных действий, от действий реализации к действиям самоконтроля); овладения не только приёмами логики и решения различных задач привычными способами, но и умение искать свой наиболее рациональный путь решения нестандартных задач.