Индивидуализация учебного процесса как средство развития творческих способностей обучающихся

КУРСОВАЯ РАБОТА

На тему: «Индивидуализация учебного процесса как средство развития творческих способностей обучающихся»

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        4

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА        6

1.1        История возникновения идеи индивидуализации обучения        6

1.2 Системы индивидуализированного обучения        9

ГЛАВА 2.  РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ        14

2.1. Взаимосвязь индивидуализации обучения и формирования творческих качеств.        14

2.2. Методики раскрытия творческих способностей обучающихся через индивидуализацию обучения        17

2.3. Проблемы применения индивидуализированного обучения в учебных заведениях        23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        25

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:        26

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.        27

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.        30

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.        35

ВВЕДЕНИЕ

В современном мире образование рассматривается как общечеловеческая ценность. Это подтверждается конституционально закрепленным правом человека на образование в большинстве стран. Его реализация обеспечивается существующими в том или ином государстве системами образования и действующими в их пределах методами и формами преподавания. Выпускник школы, колледжа или ВУЗа 21 века должен уметь быстро ориентироваться в стремительно меняющейся действительности, мыслить креативно, творчески, находить нестандартные способы решения проблем. Именно поэтому на сегодняшний день так остро стоит проблема правильного выбора форм и способов передачи знаний от преподавателя к студенту, обеспечивающих развитие в учащемся вышеназванных способностей и качеств, что подчеркивает актуальность выбранной мной темы. Несмотря на множественность направлений развития современного образования, на мой взгляд, форму образования начала XXI столетия должен определять индивидуальный подход к обучению на всех ступенях образования.

Как в школьной системе, так и в системе начального и среднего профессионального  образования России происходят существенные изменения, вызванные глубокими социально-политическими и экономическими преобразованиями в государстве. Так называемая «старая школа» уже не может удовлетворить потребности государства в специалистах, умеющих мыслить широко и нестандартно. Традиционная система образования направлена на соблюдение жёсткой дисциплины, на воспитание «среднего студента» и авторитарного стиля общения педагога с обучающимися. Современная действительность требует воспитания студента неординарного, выделяющегося, способного вступить в дискуссию с преподавателем и отстоять собственную точку зрения. Без набора этих качеств после окончания учебного заведения выпускник  не сможет быть достаточно конкурентоспособным.

На данный момент формируется потребность образовательных учреждений в переходе от стандартизированных форм организации обучения к новым передовым, позволяющим найти индивидуальный подход к каждому учащемуся с целью развития его умственных и творческих способностей. Это говорит о необходимости проведения исследований в области взаимосвязи индивидуализации обучения и формирования творческих качеств, что обуславливает актуальность данной работы.

Объектом исследования является индивидуализированное обучение как средство развития творческих способностей у обучающихся.

Предметом исследования являются методики формирования творческих способностей.

Целью исследования является раскрытие сущности взаимосвязи индивидуализации учебного процесса и развития творческих начал обучающихся.

Задачи:

1. Рассмотреть понятие индивидуализации учебного процесса.
2. Изучить взаимосвязь индивидуализации обучения и формирования творческих качеств.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка

литературы и приложений. Структура курсовой работы: глава 1 – «Понятие индивидуализации учебного процесса», глава 2 – «Развитие творческих способностей обучающихся в процессе  индивидуализированного обучения», заключение, список литературы. В приложениях представлены таблица к п. 2.1 и адаптивный план разработки урока с методическими рекомендациями.