Развитие творческих способностей в процессе обучения естествознанию

Введение

Актуальность исследования. Рассмотрение проблемы развития творческих способностей для психолого-педагогических исследований было и остаётся актуальным вплоть до сегодняшнего дня.

Современное общество нуждается в активных личностях, способных быстро реагировать на изменения и находить качественные решения проблемных ситуаций.В учебной работе с младшими школьниками особенно важно обеспечить удачное начало школьного этапа жизни детей, помочь им почувствовать интерес к познанию нового, испытать чувство радости от общения со сверстниками и учителями. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой школы и призван обеспечить выполнение основных целей, среди которых называется развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формируется желание и умение учиться.

Развитие творческих способностей детей на протяжении многих лет привлекало к себе внимание представителей различных областей научного знания – философии, психологии, педагогики и других. Творческий характер процесса познания и роль воображения в творческой деятельности исследовали Н.Ф. Виноградова, Э.В. Ильенков, Л.С. Коршунова, В.Т. Кудрявцев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн и др. Психологический анализ свойств творческой личности представлен в 4 научных трудах А.Н. Лука, А. Маслоу, К. Роджерса. Понятия «способности» и «творческие способности», взаимосвязь общих и специальных способностей человека раскрываются в научных работах Г. Гарднера, В.Н. Мясищева, Р.С. Немова, Л.Д. Столяренко, Б.М. Теплова, В.Д. Шадрикова. Критерии и показатели творческих способностей представлены в исследованиях Л.А. Венгера, В.Н. Дружинина, В.Т. Кудрявцева, Р. Сильвер, Е.Н. Степанова и др. Несмотря на значительный интерес исследователей к проблеме развития творческих способностей личности, отдельные её аспекты, на наш взгляд, изучены недостаточно. В ходе теоретического анализа научно-методической литературы нами было выявлено противоречие между имеющимися возможностями для развития творческих способностей младших школьников, заложенными в содержании программы курса «Окружающий мир», и недостаточной разработкой педагогических условий реализации этого процесса. Не менее актуальной, на наш взгляд, является и проблема поиска новых методов и приёмов развития творческих способностей младших школьников. Таким образом, проблемой нашего исследование является выделение наиболее эффективных средств формирования творческих способностей у детей младшего школьного возраста.

Объект исследования: процесс развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста на уроках естествознания

Предмет исследования:формирование творческих способностей у детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира с помощью проектной деятельности.

Гипотеза исследования:развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста на уроках естествознания будет эффективно, если разработать и внедрить содержание и структуру проектной деятельности в начальной школе.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальным путем подтвердить эффективность проектной деятельности для развития творческих способностей младших школьников на уроках естествознания.

Задачи исследования, решение которых необходимо для достижения поставленной цели:

– обобщить понятие творческих способностей в психолого-педагогической литературе;

– дать психолого-педагогическую характеристику младшего школьного возраста;

– разработать и апробировать образовательную программу по развитию творческих способностей младших школьников с применением элементов проектной деятельности;