Роль игры в развитии творческих способностей учащихся
Автор: 555luda • Сентябрь 9, 2022 • Курсовая работа • 10,519 Слов (43 Страниц) • 364 Просмотры
Министерство просвещения Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт психолого-педагогического образования
Кафедра психологии образования и профессионального развития
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине
«ВОЗРАСТНАЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Тема: Роль игры в развитии творческих способностей учащихся
Выполнил: Зайцева Н.С. Группа: Ир-216С ПСО Руководитель: Мухлынина О.В. Оценка: |
Екатеринбург 2021
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 1.1. Анализ подходов к понятию «творческие способности» 1.2. Особенности развития творческих способностей в младшем школьном возрасте 1.3. Роль игры в развитии творческих способностей младших школьников Выводы по главе 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 2.1. Организация и процедура исследования 2.2. Результаты исследования 2.2.1. Результаты описательной статистики 2.2.2. Результаты сравнительного анализа 2.2.3. Результаты корреляционного анализа Выводы по главе 3. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 3.1. Методологическое обоснование программы 3.2. Содержание программы Выводы по главе ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЯ | 3 8 8 12 17 23 25 25 27 27 34 36 37 39 39 41 45 46 50 53 |
ВВЕДЕНИЕ
В условиях стремительного развития инновационных процессов повышается потребность в воспитании и формировании креативной личности. Все более актуальной становится проблема развития творческих способностей обучающихся.
Творческие способности – это способности человека принимать творческие решения, понимать, принимать и создавать принципиально новые идеи [2].
Значимость развития творческих способностей, обучающихся подчёркивается также в Федеральном государственном образовательном стандарте, где главной целью обучения является – социализация ребёнка, потребность в творчестве, развитие любознательности, мотивация в достижении успеха [19].
С психологической точки зрения начальная ступень образования является сензитивным периодом для развития творческих способностей детей, что обусловлено характерными особенностями возраста. Младшие школьники более любознательны, у них есть желание познавать окружающий мир. Родители, поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний – это необходимая предпосылка для их будущей творческой деятельности.
Диапазон творческих задач, решаемых в начальной школе, достаточно широк по сложности, но суть их одна: при их решении происходит опыт творчества, находится новый путь или создается нечто новое.
В.А. Сухомлинский справедливо заметил, что «учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти, к отупляющей, одурманивающей, никому не нужной, вредной для здоровья и для умственного развития ребенка зубрежке. Хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире. Наблюдать, думать, рассуждать, переживать радость труда и гордиться созданным, творить красоту и радость для людей и находить в этом творении счастье» [30, с. 217].
...