Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения их шахматной игре

«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИХ ШАХМАТНОЙ ИГРЕ»

[pic 1]

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1 Теоретические основы проблемы развития творческих способностей младших школьников

1. Понятие творческих способностей. Методологическая основа формирования творческих способностей.
2. Психологические особенности младших школьников
3. Формирование творческих способностей в младшем школьном возрасте

Глава 2. Психолого-педагогические условия формирования творческих способностей при обучении шахматной игре

2.1. Игровые и интеллектуальные методы формирования творческих способностей

2.2. Развивающий потенциал шахматной игры

2.3. Методические приемы развития творческих способностей при обучении шахматной игре

Глава 3. Экспериментальное исследование творческих способностей младших школьников в процессе обучения их шахматной игре

3.1. Планирование педагогического эксперимента

3.2. Описание диагностического инструментария и хода экспериментального исследования

3.2. Констатирующий этап

3.3. Разработка и проведение занятий

3.4. Контролирующий этап

3.5. Анализ и интерпретация данных экспериментального исследования  

Выводы и рекомендации

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Начальное общее образование является базисной основой всего последующего обучения в школе. Навыки, полученные в младших классах, закрепляются, совершенствуются, развиваются в старшей школе, а затем применяются в дальнейшей жизни. Современная жизнь требует исследовательских и рационализаторских навыков, высокого развития творческих способностей, деятельностного подхода к решению любой проблемы или задачи. И основная задача по развитию данных качеств лежит именно на начальном звене основной школы, поскольку в данный возрастной период у детей закладываются основные личностные характеристики [17].

В современном мире востребованными в профессиональной и социально-политической сфере становятся люди, способные быстро ориентироваться в ситуации, принимать креативные решения, имеющие нестандартное мышление, умеющие приспосабливаться к меняющимся условиям жизни и требованиям общества.

Шахматная игра обладает большим развивающим потенциалом. В ней сочетаются игровые и соревновательные моменты, захватывающие интерес и внимание детей, а также – интеллектуальные процессы, развивающие логику, нестандартное мышление, творческий подход, быстроту реакции и др.[54]

Современные исследователи, такие как Л.И. Божович, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, А.В. Запорожец, А.Т. Калиткина, А.Г. Ковалев, И.В. Крупина, А.А. Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др., подчеркивают важность творческих способностей ребенка для формирования гармонично развитой, социально активной личности младших школьников [4].

Изучению педагогических возможностей шахматной игры посвящены работы М.А. Бейлина, И.А. Девиной, В.И. Гончарова, В.Г. Гришина, Ю.В. Михайловой, А.В. Петракова, И.Г. Сухина, и др. Данные ученые отмечали положительное влияние шахмат на формирование психики, интеллектуальных, волевых и личностных качеств человека.

В процессе игры в шахматы развивается логика, способность к предвидению, планированию действий, повышается собранность и сосредоточенность. Умение реализовывать собственные замыслы, предлагать новые пути решения проблем способствует самореализации и самовыражению младших школьников как в образовательном процессе, так и в повседневной жизни.

Актуальность данной работы заключается в переориентации системы общего и дополнительного образования в направлении расширения роли современных образовательных методик. На смену традиционным формам обучения, методикам развития памяти, логики, внимания и т.д. приходят интерактивные технологии, игровые методы и средства развития основных качеств личности. При этом на первый план выходят креативный подход, творческие способности, логическое мышление и способность быстро принимать решения в меняющихся и нестандартных условиях. Шахматная игра признается многими исследователями одним из эффективных средств педагогического воздействия, способствующим развитию у детей способности самостоятельно логически мыслить, приобретению навыков систематизированной аналитической работы, которые в дальнейшем принесут обучающимся пользу в научной или практической деятельности. Занятие шахматами сопряжено с постоянным систематизированием получаемых на уроках знаний, выработкой у детей способности адекватно реагировать на любой поток информации и быстро осмысливать ее.