Индивидуализация образовательного маршрута как средство развития творческих способностей детей в системе дополнительного образования

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет имени К. Д. Ушинского»

Институт педагогики и психологии

Факультет социального управления

Кафедра управления образованием

Курсовая работа на тему:

«Индивидуализация образовательного маршрута как средство развития творческих способностей детей в системе дополнительного образования»

Выполнил: студентка 925 гр.

Першина Татьяна Владимировна

Проверил: канд. пед. наук,      

    ст. преподаватель кафедры

управления образованием

Тихомирова Н.Г.

Ярославль

2016

Содержание:

Введение…………………………………………………………………3

1. Теоретические основы разработки индивидуального образовательного маршрута в системе дополнительного образования детей …………..5

         1.1. Понятие индивидуального образовательного маршрута…………………………………………………………………5

         1.2. Этапы разработка индивидуального образовательного маршрута…………………………………………………………………22

1.3. Описание современной системы дополнительного образования детей в России……………………………………………………………27

2.      Разработка и применение индивидуального образовательного маршрута в системе дополнительного образования детей  

         2.1Опыт разработки индивидуального образовательного маршрута в системе дополнительного образования детей

2.2. Анализ результата работы по исследованию проблемы индивидуализации образовательного маршрута в ходе производственной практики…………………………………………………………………...

2.3 Выводы о проведенном исследовании………………………….

Заключение………………………………………………………………..

Список литературы……………………………………………………….

Приложения………………………………………………………………..

Введение

Каждый человек - единственный и неповторимый в своей индивидуальности. Индивидуальность выражается в индивидуальных особенностях и различиях. Возникновение их связано с тем, что каждый человек проходит свой особый путь развития, приобретая на нём различные типологические особенности высшей нервной деятельности. К индивидуальным особенностям относятся своеобразие ощущений, восприятия, мышления,  памяти, воображения, особенности интересов, склонностей, способностей, темперамента, характера личности, из всего этого складываются творческие способности. Индивидуальными особенностями обусловлено формирование всех качеств.

Индивидуальный подход как важный принцип педагогики заключается в управлении развития человека, основанном на глубоком знании черт его личности и условий жизни. Педагогика индивидуального подхода имеет в виду не приспособление целей и основного содержания обучения к отдельному школьнику, а приспособление форм и методов педагогического воздействия к индивидуальным особенностям, с тем чтобы обеспечить запроектированный уровень развития личности. Индивидуальный подход создаёт наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ученика.

Считается, что обучение не может быть успешным, если игнорируются индивидуальные особенности обучаемых, трудности, испытываемые каждым, различие в темпе и степени усвоения материала. Индивидуальный подход требует изучения сложного внутреннего мира обучаемых, анализа системы сложившихся отношений и тех многообразных условий, в котором происходит формирование личности. По своей сущности индивидуальное обучение есть ни что иное как самостоятельное выполнение одинаковых для всех детей  заданий, однако, если обучающийся выполняет самостоятельное задание, данное педагогом с учётом учебных возможностей.