Методичнi прийоми навчання фiзики учнiв

МЕТОДИЧНІ ПРИЙОМИ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ УЧНІВ

Виникають очевидні запитання: «Як заволодіти увагою покоління, яке народилось з ґаджетом в руці?», «Як навчати учнів, яким складно зосереджуватися тривалий час на одному об’єкті?». Зрозуміло, що не можна відмовлятися від класичних прийомів та методів, ефективність яких перевірена роками, однак, зважаючи на особливості нинішнього покоління, їх необхідно модернізувати, доповнивши сучасними. Основними методичними підходами до навчання учнів Z-покоління, з нашого погляду, мають стати:

• візуалізація та структурування навчальної інформації;

• використання сучасних девайсів під час формування фізичних знань та для організації різних видів діяльності учнів на уроці і в позаурочний час;

• використання дидактичних засобів нового покоління для організації самостійної та домашньої роботи;

• впровадження online комунікації для організації самостійної діяльності учнів;

• часта зміна видів діяльності;

• поєднання контенту підручника з інформацією з додаткових джерел, зокрема, тематичних web-сайтів, відеохостингів тощо.

Безумовно, для візуалізації навчальної інформації з фізики необхідно проводити реальний експеримент. Однак, є випадки коли провести його в класі неможливо. За таких обставин пропонуємо використовувати готові інтерактивні моделі або ж розміщені в мережі Internet, зокрема: phet-симуляції, 3D моделі освітньої платформи Mozaik, віртуальної освітньої лабораторії VirtuLab, демонстраційні моделі з сайту Владимира Вашчака та інші. Їх використання під час заняття має супроводжуватися поясненням учителя. Це обумовлено не лише з точки зору методики, а й тим, що більшість з них представлені іноземною мовою. У випадку використання зазначеного контенту в якості домашнього завдання – слід розробляти детальні інструкції.

Контент освітньої платформи Mozaik передбачає можливість проведення віртуальних екскурсій лабораторіями відомих учених. Даний елемент вагомий не лише в освітніх цілях, а й для підвищення мотивації та інтересу до вивчення предмету.

Структурування навчальної інформації надзвичайно важливе в процесі вивчення фізики, оскільки забезпечує встановлення логічних зв’язків та дозволяє систематизувати набуті знання. Для цього пропонуємо використовувати інтелект-карти, які дозволяють представляти та супроводжувати процес загального системного мислення за допомогою схем, на яких відображають слова, ідеї, завдання, або інші елементи, розташовані навколо основного слова або ідеї. Вони дають змогу охопити все одним поглядом, показати найвагоміше в асоціативних порівняннях та зв’язках. Педагог може залучати до їх розробки й учнів. Це сприяє формуванню різних компетентностей, зокрема:

- інформаційно-комунікаційної, оскільки передбачає використання новітніх засобів навчання, які є цікавими сучасному поколінню;

- міжпредметної, що формується під час розробки елементів, які передбачають інтеграцію знань з різних предметних областей та їх застосування;

- комунікативної, яка вдосконалюється під час представлення та пояснення учнями розробленої інтелект-карти тощо.

Інтелект-карти можна створювати на основі online сервісів, наприклад, Mindomo, Coogle.

Одним із дієвих засобів, що забезпечує