Формування навичок ХХІ столiття у процесi навчання англiйськоi мови у початковiй школi

ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ХХІ СТОЛІТТЯ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Інтерактивне навчання

План

ВСТУП        3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ХХІ СТОЛІТТЯ НА УРОУКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ        6

1.1        Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження.        6

1.2        Характеристика базових понять дослідження        9

Висновок до розділу 1        11

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ХХІ СТОЛІТТЯ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ        13

2.1 Форми, методи, принципи формування навичок ХХІ століття на уроках англійської мови в початковій школі        13

2.2 Система вправ на формування навичок ХХІ століття у молодших школярів на уроках англійської мови        29

Висновок до розділу 2        37

ВИСНОВОК        38

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ        40

ВСТУП

Актуальність теми. Соціально-економічні завдання розвитку нашої країни зумовлюють пошук оновлених підходів до їхнього розв’язання. Українській державі необхідне покоління з високим рівнем культури і освіченості, здатне сприймати національні й загальнолюдські цінності, здатне творчо діяти будь-якій сфері.

Сучасний стан міжнародних зв’язків України, вихід її у європейський та світовий простір, нові політичні, соціально-економічні та культурні реалії вимагають радикальних змін у галузі навчання іноземних мов, зокрема англійської мови, яка визнана мовою міжнародного спілкування.

ХХІ століття – час історичних підсумків та народження нових ідей. Вчителі навчають сьогоднішніх учнів – завтрашні покоління дорослих. Отже, якісне навчання – це навчання, «орієнтоване на завтра».

Сьогодні використовуються інноваційні технології, які могли б найбільш повно враховувати вікові особливості, інтереси, нахили, здібності кожного учня. У нових підходах поєдналися елементи традиційних уроків – сприйняття нового матеріалу, засвоєння, осмислення, узагальнення – та сучасні інноваційні методи роботи з учнями. Широке використання новітніх технологій, які застосовують на уроках, спонукає учнів до самостійної праці, творчого мислення, пошуку.

Особливо актуальним є застосування цього напряму в навчанні учнів іноземної мови сьогодні, коли все більший інтерес проявляється до збільшення ролі іноземної мови в діяльності випускників вищих навчальних закладів [16].

Мета: теоретично обґрунтувати доцільність застосування запропонованих форм, методів, принципів з метою формування навичок ХХІ століття на уроках англійської мови в початковій школі.

Завдання:

1.        Здійснити аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження.

2.        Розкрити сутність базових понять дослідження.

3.        Сформулювати методи, форми, прийоми формування навичок ХХІ століття на уроках англійської мови в початковій школі.

4.        Розробити систему вправ на формування навичок ХХІ століття у молодших школярів на уроках англійської мови

Об’єкт: навчання англійської мови в початковій школі.

Предмет: форми, методи, принципи формування навичок ХХІ століття на уроках англійської мови в початковій школі

Виходячи з мети, визначено такі завдання курсової роботи:

1.        Проаналізувати теорію і практику впровадження інтерактивних освітніх технологій в навчальний процес та виявити зв’язок цього впровадження з тенденціями розвитку сучасного суспільства.

2.        З’ясувати сутність інтерактивних освітніх технологій навчання та виокремити відповідні інноваційні аспекти технологій в навчальний процес.

3.        Теоретично обґрунтувати модель впровадженням інтерактивних технологій навчання та дослідити вплив її використання на підвищення якості навчального процесу в початковій школі.

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ХХІ СТОЛІТТЯ НА УРОУКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

1.1        Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження.

Провідна ідея цієї концепції полягає в тому, що спираючись на важливий принцип психології – єдності пізнання і діяльності (Л.С. Виготський, О.М. Леонтьєв), її автори (П.Я. Гальперін, Н.Ф. Тализіна) розглядають засвоєння знань як процес, в результаті якого, виконуючи певні дії (проходячи через етапи зовнішньої матеріальної або матеріалізованої діяльності, через форми зовнішнього і внутрішнього мовлення) шляхом інтеріоризації людина вчиться мислити. Тобто засвоєння знань відбувається тільки в результаті виконання тими, хто навчається певної системи дій. На допомогу класичним технологічним аспектам приходять нові, зокрема, інтерактивні технології навчання.