Організація дистанційного навчання вчителів в системі післядипломної освіти

Державний вищий навчальний заклад

«Київський транспортно-економічний коледж»

Національного транспортного університету

Реферат

Не тему:

«Організація дистанційного навчання вчителів в системі післядипломної освіти»

Виконала:

Студентка 3 курсу

Групи 3Б-1

Отарковська Наталія

Перевірила

Викладач: Кашина Г.С.

Київ 2017

Зміст

Зміст 2

Вступ 2

Дистанційне навчання у США 3

Дистанційне післядипломне навчання у Великобританії 10

Дистанційне післядипломне навчання в Швеції 14

Реалізація технологій дистанційного навчання та дистанційного обслуговування Російської федерації,Ізраїлю,Північної Кароліни. 20

Дистанційна освіта в Білорусі 22

Дистанційна освіта в Казахстані. 23

Список використаної літератури 28

Вступ

Дистанційне навчання — сукупність сучасних технологій, що забезпечують доставку інформації в інтерактивному режимі за допомогою використання ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій) від тих, хто навчає (викладачів, визначних постатей у певних галузях науки, політиків), до тих, хто навчається (студентів чи слухачів). Застосовується під час підготовки як у ВНЗ, так і в Бізнес-школах. Основними принципами дистанційного навчання є інтерактивна взаємодія у процесі роботи, надання студентам можливості самостійного освоєння досліджуваного матеріалу, а також консультаційний супровід у процесі дослідницької діяльності. Дає змогу навчатися на відстані, за допомогою диспутів експертів із кількох країн, за відсутності викладача. Основну роль у здійсненні дистанційного навчання відіграють сучасні інформаційні технології.

Дистанційне навчання у США

Традиційно важливе місце в системі перепідготовки та підвищення ква ліфікації педагогічних кадрів у США належить відділам Освіти на рівні місцевої влади. Головну роль у практичній організації всіх заходів з підвищення кваліфікації вчителів відіграють місцеві органи управління, общини, різноманітні доброчинні організації. Департамент освіти США (US. Department of Education) – це державний орган, який відповідає за реалізацію у країні урядової політики у сфері освіти. Цей орган не виконує безпосередніх адміністративно-управлінських функцій та не здійснює прямого впливу на політику в галузі підвищення кваліфікації, яку здійснюють влада штатів та шкільних округів/районів. Департамент з’ясовує гострі проблеми підготовки та перепідготовки вчителів на основі статис тичної інформації, а також організує дослідження, спрямовані на їх вирішення. До складу Департаменту освіти входять Національний Центр статистики освіти (The National Center for Education Statistics) (NCES), Національна Рада педагогічних досліджень (National Council of Educational Research and Training) (NCERT), Національний Інститут Освіти ( The U.S. National Institute of Education (NIE), Національна асоціація федеральних Управлінь Освіти (The National Association of State Boards of Education) (NASBE), Фонд покращення вищої освіти (National Board of the Fund for the Improvement of Postsecondary Education), Національне Правління Професійних Викладацьких Стандартів (National Board for Professional Teaching Standards) тощо. Національний Центр статистики освіти (NCES) збирає та зберігає усі дані, які характеризують розвиток освіти у країні, в тому числі й інформацію про підвищення кваліфікації та перепідготовку вчителів. У центрі створена