Коллективная деятельность, как средство формирования универсальных учебных действий у младших школьников на уроках изобразительного иск

Министерство образования и науки РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  

«НОВОСИБИРСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ  ДЕТСТВА

КАФЕДРА   ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Коллективная деятельность, как средство формирования

универсальных учебных действий у младших школьников

на уроках изобразительного искусства

Курсовая работа по дисциплине: Спецкурс по курсовой работе

Выполнил студент группы 3.068.1.15

Направление подготовки 44.03.02.  Психология и педагогика начального образования

Профиль Психология и педагогика начального образования

Форма обучения заочная

Научный руководитель:

 кандидат педагогических наук ,доцент. 

______________

 (подпись)

_____________

 (оценка)

«___» ________ 2019г.

Новосибирск 2019

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Сущность коммуникативных универсальных учебных действий, как способ формирования коллективной деятельности……………………………………………..6

1.2 Особенности формирования коллективных действий в младшем школьном возрасте на уроках изобразительного искусства………………………………………11

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

2.1 Общая характеристика экспериментальной работы по определению уровня сформированности универсальных учебных действий младших школьников……...19

2.2 Описание опытно-экспериментальной работы по формированию универсальных учебных действий младших школьников……………………………………………..23

2.3 Анализ результатов экспериментальной работы по сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников средствами коллективной деятельности……………………………………………….26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………..31

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………….33

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………….36

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современных условиях усиливается противоречие между социальным заказом общеобразовательной школы на формирование личности, готовой и способной к взаимодействию с другими людьми и неэффективным выполнением этого заказа школой. Разрешение данного противоречия возможно путем формирования у учащихся навыка коллективных действий, которые, обеспечат социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Приоритетным направлением ФГОС НОО становится формирование и развитие у младших школьников общеучебных умений и навыков, то есть универсальных учебных действий. В качестве одной из основных задач начального образования выступает создание оптимальных условий для формирования коммуникативных УУД.

Исследования по формирования коммуникативных УУД проводили                 О. М. Арефьева, А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская,                        Т. С. Котлярова. С.В. Латынцев, Л. Д. Мали, Н.В.  Моисеенко и др.