Использование художественной литературы как условие формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников при

Комитет по образованию

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга»

Защищена с оценкой______________

Протокол № _____ от_____________

Дипломная работа

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИЧЕСКИХ ТЕМ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Студентки 241 группы

Житниковой Виктории

Специальность050146

Преподавание в начальных классах

Научный руководитель

Соловьев Андрей Сергеевич

Санкт - Петербург

2016

Оглавление

Введение        3

Глава I. Теоретические аспекты формирования познавательных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте        6

1.Понятие «УУД» и их основные виды        6

2. Познавательные универсальные учебные действия и специфика их формирования в младшем школьном возрасте        9

Глава II. Теоретические аспекты использования художественной литературы при изучении исторического материала в начальной школе        16

1.  Методика использования художественной литературы в начальной школе при изучении исторического материала        16

2. Основные приемы  использования художественной литературы при изучении исторических тем в начальной школе        20

Глава III.  Организация экспериментальной работы по использованию художественной литературы при изучении исторических тем в курсе «Окружающий мир» с целью формирования познавательных УУД учащихся 4 класса        26

Заключение        44

Список литературы        50

Введение

В современных условиях развития начального образования, диктующих необходимость построения учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС НОО, приоритетной целью обучения становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. Овладение учащимися этими действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения ими новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.

В данной дипломной работе была рассмотрена проблема формирования познавательных универсальных учебных действий при использовании художественной литературы в процессе изучения исторических тем в курсе «Окружающий мир».

Знакомство с историей России очень важно для младших школьников. Необходимо прививать им гордость за свою страну, свой народ, понимание того, как непросто порой складывалась жизнь людей в давние времена, сколько трудных испытаний выпало на долю наших далёких предков.

Однако обучающиеся зачастую встречаются с трудностями при восприятии исторического материала – путают исторические факты, исторических личностей, им тяжело определить временные рамки и причинно-следственные связи событий. При этом наблюдается недостаточный познавательный интерес к историческому прошлому со стороны обучающихся.

При этом ФГОС НОО предъявляет следующие предметные результаты изучения курса «Окружающий мир»:

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2. Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

Поэтому сегодня необходимо искать средства и методы обучения, использование которых способствовало бы формированию познавательных универсальных учебных действий младших школьников. По нашему мнению, одним из наиболее эффективных средств, способных решить данную проблему, является художественная литература.

Она служит для учащихся одним из важных источников ознакомления с историческим прошлым и одним из эффективных средств их нравственного и эстетического воспитания. Произведения художественной литературы могут привлекаться в качестве выразительного материала на уроках. Художественный образ, как правило, отличается меткостью и убедительностью. Это облегчает восприятие исторического прошлого  младшими школьниками.