Информационно-коммуникативные технологии, как средство формирования универсальных учебных действий на уроках математики и информатики

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ.

А. А. Старкова,

преподаватель математики и информатики

Липецкий торгово-технологический техникум

E - mail: alina_star@me.com

В статье рассмотрено понятие информационно-коммуникативной технологии, как средства формирования универсальных учебных действий, приведена практическая направленность, способы реализации и планируемый результат применения данной технологии на уроках математики и информатики в системе СПО.

Ключевые слова: образование, воспитание, формирование, усвоение, развитие, эффективность, технология, инструментарий, ИКТ-компетентность.

The article deals with the concept of information and communication technology as a means of forming universal educational activities, the practical orientation, ways of implementation and the planned result of applying this technology at the lessons of mathematics and computer science in the system of secondary vocational education.

Key words: education, upbringing, formation, assimilation, development, efficiency, technology, tools, ICT competence.

В настоящее время система образования проходит новый этап становления, ориентированный на вхождение в мировое образовательное пространство. В связи с этим педагогическая теория и практика учебно-воспитательного процесса претерпевает существенные изменения.

Главная цель стратегии модернизации образования в России – формирование творческой и активной личности обучающегося, понимающего собственную индивидуальность, самобытность, уникальность, готового к саморазвитию и непрерывному образованию.

Студент должен обладать таким набором универсальных учебных действий, который позволил бы ему самостоятельно использовать приобретенные компетенции вне образовательной организации в различных видах деятельности.

Именно поэтому методологической основой нового ФГОС СПО является системно-деятельностный подход, который обеспечивает проектирование образовательно-воспитательной среды, учитывающей индивидуальные, возрастные, психологические и другие особенности обучающихся, включающей не только осваиваемые компетенции, но активную учебно-познавательную деятельность.

В связи с этим современному педагогу необходимо постоянное динамичное развитие и совершенствование своей деятельности, нужно искать новые методы обучения и воспитания, более точно проводить отбор и переработку содержания, использовать такие формы, которые были бы понятны и интересны, направленные на развитие личности и, конечно, же соответствующие времени.

И здесь на помощь нам, приходит не менее важный процесс – процесс информатизации образования, предполагающий широкое использование информационных технологий, направленных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания.

Информационные технологии не только облегчают доступ к информации и открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательно-воспитательную деятельность.

Главной задачей выступает не только формирование знаний, умений и навыков, но и развитие у студентов универсальных учебных действий: познавательного интереса, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному поиску информации, её интеграции в практическую деятельность.

Ведущее место в системе профессиональной подготовки студентов СПО отводится предметной области «Математика и информатика», потому что ни одна профессиональная сфера деятельности не обходится без знаний данных дисциплин. В современных условиях необходимо готовить специалистов таким образом, чтобы они смогли ориентироваться и адаптироваться в постоянно меняющейся среде, чтобы они умели применять полученные знания и шли в ногу со временем.